简介:【摘要】目的:优化肿瘤内科护理教学中的OSCE多点式考核,通过基于剖面分析的方法,提升考核的全面性、实用性和准确性,从而更好地评估学生的临床技能和知识水平。方法:纳入80(样本量是否可以多点)例肿瘤内科护理实习生,均于2022.01-2023.01期间前来我科实习,对学生先后实施传统OSCE多点式考核及基于剖面分析的考核优化策略,观察实施前后学生考核成绩。结果:基于剖面分析的考核优化策略平均成绩较传统OSCE多点式知识水平及综合能力成绩均较高,P<0.05。结论:在肿瘤内科护理教学中,实施基于剖面分析的多站式考核优化策略模式,可有效评估学生综合能力,促进教学质量提升。
简介:【摘要】目的:研究思维导图联合二维码微课教学模式在肿瘤内科临床护理教学中的应用。 方法:选取2023年6月~2024年5月在本院肿瘤内科实习的72名护理实习生纳入研究,2023年6月~11月进入本科室实习的护生为对照组,2023年12月~2024年5月在本科室实习的护生为观察组,每组各36名护生。观察组给予思维导图联合二维码微课教学模式;对照组患者给予常规护理教学。比较两组护生理论知识、专科操作成绩及护理教学满意度。结果:观察组护理实习生的理论考核成绩、专科操作考核成绩得分高于对照组,经统计学分析差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理实习生对教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图联合二维码微课教学模式有助于提高护理实习生理论知识及专科操作成绩,提升临床护理教学满意度。
简介:摘要:目的:探讨肿瘤患者营养治疗时对患者进行营养干预的应用价值。方法:选择在我院接受营养治疗且为接受营养护理干预的45例肿瘤患者纳入对照组;另一组为接受应用治疗且实施营养护理干预的45例肿瘤患者纳入观察组。收治起止时间为2020年1月~2022年1月,对比两组患者的营养状态差异。结果:治疗后对照组与观察组PG-SGA评分分别为(6.73±0.87)分、(4.57±0.56)分,两组对比差异相当显著,且可以构成统计学意义;对照组与观察组BMI分别为(15.36±2.43)kg/㎡、(20.35±1.24)kg/㎡,两组对比差异可以构成明显的统计学意义;对照组与观察组血蛋白分别为(38.67±3.52)g/L、(67.84±4.38)g/L,两组对比差异较为明显,且可以构成统计学差异。结论:肿瘤患者营养治疗期间接受营养护理干预可改善患者的营养状态,有利于患者生存,可进一步推广。
简介:摘要目的本文主要探究护理干预在孕期痔疮孕妇护理中所取得的效果,了解护理干预对于孕期痔疮孕妇产生的影响。方法选取2016年01月15日—2018年01月15日于我院收治的孕妇86例作为本文研究对象,常规组43例孕妇行常规治疗和护理干预,观察组43例孕妇在常规组的基础之上加系统化护理干预,比较两组痔疮发生率、焦虑评分、抑郁评分以及护理满意度。结果观察组焦虑评分、抑郁评分均明显低于常规组,组间对比存有明显差异(P<0.05)。观察组护理满意度明显高于常规组,组间对比存有明显差异(P<0.05)。观察组痔疮发生率明显低于常规组,组间对比存有明显差异(P<0.05)。结论护理干预能够有效预防孕妇出现痔疮发生,有助于改善孕妇消极负面情绪,值得推广。