简介：摘要：随着我国经济水平的不断提升，我国的教育事业正在处于蓬勃发展的时期，各个学科的老师们都在积极探索最适合同学们的学习方法。对于小学数学老师而言，在进行日常教学的过程当中，不仅要让同学们掌握更多的数学理论知识，更要培养同学们的综合学习能力以及数学学科核心素养。让同学们能够在掌握扎实的数学基础的同时，还能够熟练的运用这些知识，独立思考问题，解决问题。小学数学老师在日常教学环节当中应该应用一些多元化的教学策略去培养同学们独立思考的能力。

简介：【摘要】目的：分析在小儿疝气患儿护理工作当中，中医护理的实施效果。方法：选择我院2021年1月至12月收治的52例小儿疝气患儿，将其随机均分作对照组（26例）及分析组（26例），给予对照组患儿常规护理，分析组接受中医护理，观察两组患儿护理前后疼痛情况和术后排便时间。结果：分析组患儿接受护理后的VAS得分更低，且术后排便时间更早，相关数据比较后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：对于接受手术治疗的小儿疝气患儿来讲，给予中医护理干预的效果较好，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在小儿疝气患儿护理工作当中，中医护理的实施效果。方法：选择我院2021年1月至12月收治的52例小儿疝气患儿，将其随机均分作对照组（26例）及分析组（26例），给予对照组患儿常规护理，分析组接受中医护理，观察两组患儿护理前后疼痛情况和术后排便时间。结果：分析组患儿接受护理后的VAS得分更低，且术后排便时间更早，相关数据比较后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：对于接受手术治疗的小儿疝气患儿来讲，给予中医护理干预的效果较好，值得推广。

简介：摘要：提问是小学数学课堂上师生就数学知识展开交流的最常见的互动形式，对实现教学目标大有促进意义。但是，在过往的提问教学活动中，教师提出的问题往往过于浅显，无法起到指向性作用，甚至会造成时间和精力的双重浪费。因此，在深度学习视角下，应精心设计数学教学中的核心问题。本文便立足于此，对如何设计并提出核心问题，如何引导学生在解决问题的过程中发现、吸收知识展开了探讨。

简介：摘要 目的 分析在胆囊炎患的护理中实施中医护理对满意度的影响。方法 本次观察对象共有 88例，抽取自我院收治的胆囊炎患者，为对比不同的护理效果，现将此次研究的 88例患者进行平均分组，分组方式选取随机数字表法，给予其中 44例患者常规护理（对照组），同时给予另外 44 例患者中医护理（实验组） ，判定护理结果差异性。结果：在保证两组患者在治疗前生活质量评分无明显差异性的基础上，对比患者的护理后生活质量差异性，结果为实验组优于对照组，而在护理满意度上，实验组同样优于对照组。结论：中医护理相比常规护理更适宜应用在胆囊炎患者治疗期间，因此临床效果显著，并与常规护理有着明显的护理差异性，所以值得被临床推广。

简介：摘要目的分析腹腔镜手术应用于复杂阑尾炎治疗中的临床效果。方法选取我院2016年06月~2018年06月收治50例复杂阑尾炎患者作为研究对象，根据不同手术方式将患者分为观察组（50例）和对照组（50例），对照组采用传统开腹手术，观察组采用腹腔镜手术，比较两组患者手术指标和并发症发生率。结果观察组手术时间、进食时间和住院时间明显优于对照组（P＜0.05）；观察组并发症发生率明显低于对照组（P＜0.05）。结论复杂阑尾炎患者采用腹腔镜治疗可改善患者围术期指标，安全性较高，可在临床深入推广。

简介：

简介：【 摘要 】 目的： 分析腹腔镜手术应用于复杂阑尾炎治疗中的临床效果。 方法： 选取我院 2016 年 06 月 ~2018 年 06 月收治 50 例复杂阑尾炎患者作为研究对象，根据不同手术方式将患者分为观察组（ 50 例）和对照组（ 50 例），对照组采用传统开腹手术，观察组采用腹腔镜手术，比较两组患者手术指标和并发症发生率。 结果： 观察组手术时间、进食时间和住院时间明显优于对照组（ P ＜ 0.05 ）；观察组并发症发生率明显低于对照组（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 复杂阑尾炎患者采用腹腔镜治疗可改善患者围术期指标，安全性较高，可在临床深入推广。

简介：《数学新课标》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；学生的创新意识和实践能力应在自主探索学习中得以培养和发展。”因此，在教学中，教师要根据学生年龄特点和具体教学内容，以学生的生活经验为出发点，遵循学生的心理发展规律，