小学数学教学中学生独立思考能力的培养路径分析

小学数学教学中学生独立思考能力的培养路径分析

魏小静

福建省三明市大田县第三实验小学   

摘要：随着我国经济水平的不断提升，我国的教育事业正在处于蓬勃发展的时期，各个学科的老师们都在积极探索最适合同学们的学习方法。对于小学数学老师而言，在进行日常教学的过程当中，不仅要让同学们掌握更多的数学理论知识，更要培养同学们的综合学习能力以及数学学科核心素养。让同学们能够在掌握扎实的数学基础的同时，还能够熟练的运用这些知识，独立思考问题，解决问题。小学数学老师在日常教学环节当中应该应用一些多元化的教学策略去培养同学们独立思考的能力。

关键词：小学数学；独立思考能力；教学策略

引言：数学知识对于同学们的逻辑思维能力以及独立思考能力要求较高，对于小学生而言，小学阶段是培养同学们思维能力以及学习能力的关键阶段。良好的教学方式不仅能够让同学们形成正确的学习方法，同时还能够大幅度提升同学们的综合素养。因此学校和老师应该高度重视，对于同学们独立思考能力的培养，通过分析当下教学环节当中存在的问题，从中探索出最高效的教学方式，把培养同学们的综合能力作为首要教学任务。本文将主要探讨如何在小学数学教学环节当中有效培养同学们的独立思考能力。

一、营造良好的学习氛围

由于小学生的年龄较小，对于学习没有明确的认知和理解，经常容易受到外界环境和事物的影响，因此想要有效培养同学们的独立思考能力，老师首先应该为同学们营造出良好的学习氛围，让同学们能够在独立思考的氛围之下，深入探索相关数学问题。思考能力的培养离不开同学们的创造力和想象力，而创造力的出现会受到周围环境的影响，所以老师们通过为同学们营造良好独立思考的氛围，一方面能够提高同学们的学习效率，另一方面也能够直接影响同学们的学习状态以及对于数学问题的认知和理解。例如在学习万以内的加法和减法这一节课中，老师在进行本节课的教学时，可以先将本节课的教学重点和教学难点向同学们进行详细的讲解，帮助同学们明确加法和减法的运算规则以及使用方法。然后为同学们布置一些难度适中的习题，让同学们在课上进行独立思考[1]。在同学们完成相关计算题的运算之后，由老师在课堂当中直接公布答案，由同学们进行自主批改，并且比较哪位同学的准确率更高，并对掌握知识更为准确的同学进行鼓励和表扬。利用这种良好的竞争方式去营造出独立思考的氛围，增强同学们的学习自信，提高同学们的学习自豪感。

二、利用小组合作学习

在传统的小学数学教学课堂当中，老师们往往充当传授者的角色，将不同的数学知识以相同的方式灌输给同学们，这虽然表面上提高了教学效率，免去了同学们因探索错误而浪费的时间，但是实际上却导致同学们逐渐失去了思考的兴趣，也磨灭了同学们对于学习的热爱。不仅降低了课堂的教学质量，同时也影响了对于同学们自主学习能力的培养[2]。这十分不利于对于同学们综合能力以及独立思考能力的培养，所以学数学老师应该充分认识到这一点，在进行教学的过程当中，可以适当利用小组合作学习来督促同学们在课堂当中进行更深入的思考和探索。例如在学习多边形的面积这一节课中，身为五年级的学生，经过长期的锻炼和培养，同学们已经具备了一定的自主学习能力和沟通表达能力，所以老师在进行本节课的教学时，可以让同学们完成本节课相关习题的自主学习任务。比如老师可以为同学们选择或绘制几个由简单图形组成的杂多边形，让同学们思考如何求出这些多边形的面积。在解决问题的过程当中，可以与同桌或者小组成员进行探讨，在探讨的过程当中能够产生思维的碰撞，让同学们学习到更多的解题办法，了解到更多的学习思维。

三、鼓励同学们使用思维导图

思维导图是一种较为高效的学习办法，仅能够有效锻炼同学们的逻辑思维能力，同时也能够帮助同学们将不同的数学知识进行整合和迁移[3]。例如在学习图形与几何这一节课中，老师在完成本节课教学任务的讲解之后，可以为同学们布置一些具有创新性的课后学习任务。老师可以让同学们根据自己所学习过的知识整理与本节课数学知识相关的思维导图。要求同学们先将本节课的教学重点和重要知识点在纸上标记出来，然后通过回忆之前所学习到的数学知识，联系与之相关的知识点，并标注原因。通过利用思维导图的方式，不仅能够让同学们将细碎的数学知识整合成完整的知识框架，同时也能够进一步锻炼同学们的知识迁移能力以及举一反三能力，让同学们能够真正熟练运用数学知识解决实际问题。充分培养同学们的学习思维以及独立思考的能力。

结束语

独立思考能力的培养并不是一朝一夕的过程，这需要老师为之付出大量的时间和精力，并且和同学们不断探索，寻找到最恰当的教学方法。老师们在进行教学的过程当中，不仅要加强对于同学们理论知识的培养，更要注重培养同学们的综合能力以及数学学科的核心素养，与同学们一道共同实现综合能力的全面提升。

参考文献

[1]贾艳丽. 小学数学教学生活化的策略[J]. 学周刊,2021(04):109-110.

[2]杨玉莲. 探究如何利用思维导图提升小学数学的教学质量[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021(03):35-36.

[3]魏晓娜. 思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析[J]. 学周刊,2021(09):57-58.