简介：摘要：任何一个教育环境中，或多或少的都会存在着竞争，而竞争则势必会带带来能力高低之分。学习能力的高低，最终演变成所谓的优生与差生，对学生进行分类。但是这种分类是带有严重的歧视色彩的，以成绩高低评判学生，这种所谓的等级分类在当代的教育环境中是明令禁止的。在教育中没有优良中差生的分类，只有学习上能力较强与暂时落后的学困生，这些学生在教师眼中都是一视同仁的。相比于学习能力较强的学生，教师往往更关注学困生，因为其学习上存在的问题更多，更需要教师的帮助。每个教师也会根据教学情况，设立专门的学困生改进策略，以实现学生的共同进步。

简介：摘要：随着素质教育改革的不断深入，培养学生素质能力成为初中教育阶段的主要教育目标。初中阶段培养学生素质能力可分为两个层面，第一个层面是能力的养成，第二个层面是学生关键能力的养成。初中学生素质能力涉及的方面较多，如自主学习能力、书面表达能力、口语表达能力、交际能力等。课堂作为英语教学的主要阵地，英语教师要充分利用好英语课堂，有效培养学生的素质能力，从而强化初中英语课堂教学效果。

简介：

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》明确指出：“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。”初中语文综合性学习的开展是新课程改革发展的要求，也是深入挖掘语文学科的综合运用能力的重点。在实际教学过程中，很多教师对于初中语文综合性学习模式较为迷茫，综合性学习应有的活力没有得到释放，以致综合性学习流于形式。基于以上问题，笔者通过深入分析与探讨，进而探索初中语文综合性学习的优化策略。

简介：摘要初中英语经过小学阶段的基本学习，对英语已经有了初步的认知。英语作为一种国际语言，承担着国际交流的重要职责。随着中国的不断强大，参与国际事务频次越来越多，初中生作为国家的未来，只有激发起他们学习英语的热情才能肩负起未来的职责。基于此，初中英语教学应采取更加灵动的教学方式，本文针对于此，来探讨初中英语教学灵动课堂的策略。

简介：摘要：初中英语口语交际能力是指学生在英语交流和实践中的口语表达能力和表达技巧。初中英语口语交际具有实用性和简短性的特点，在实践中应用也越来越广泛，因此，初中英语教学中要注重提升学生的口语交际能力。核心素养背景下，初中英语教学中想要学生口语交际能力获得提升，教师要注重在课堂上鼓励学生使用英语进行对话，定期对学生开展英语口语训练，组织学生开展多样化的英语口语互动，从而促进学生口语交际能力获得提升。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，为了减轻学生课业负担和校外培训压力，教育部门提出了“双减”政策，并鼓励各个学校能够积极在教学中落实政策相关要求。“双减”背景下，初中英语教学过程中要将增效减负作为主要教学目标，注重培养学生的英语综合能力，避免学生在学习过程中产生过大的学习压力。因此，初中英语教学过程中加强小组合作学习的应用，能够转变传统的灌输式教学方法，让学生主动参与到课堂当中，并在轻松愉快的课堂氛围当中学习，减轻学生英语学习压力的同时，提高学生英语学习效率和英语学习水平。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，教育有关部门提出了“双减”政策，主要目的是减轻学生课业负担和校外培训负担，让学生能够在轻松的学习环境中学习和成长。如何在教学中落实“双减”政策要求成为教师在教学中需要解决的重点问题。初中英语知识点较多且零散，学生在学习过程中需要记忆较多的语法和词汇，教师为了加深学生对语法和词汇的记忆力，会为学生布置大量背诵或者是抄写任务，导致学生会产生较大的学习负担。“双减”背景下，初中英语教学想要落实双减政策要求，应加强对“教—学—评”一体化创新实践，构建完善的教学体系，让学生能够在轻松的氛围中完成学习

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，对初中英语教学提出了全新的要求，新课程标准中明确指出学生要能够运用英语简单叙述中华文化基本知识，注重传承和弘扬中华优秀传统文化，并运用中外典故和有代表性的文化标准，表达自己的想法和态度，促进学生能够跨文化沟通，感受到中华优秀传统文化在世界历史中所占据的重要地位。从上述内容可以看出，中华优秀传统文化在初中英语教学中应用有着积极的意义和价值，能够让学生在英语学习中体会中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化魅力，从而坚定学生的文化自信心，增强学生的民族自豪感。