简介：据悉，山东国大黄金38万仇的硫酸装置运行正常，20万t／a矿石装置运行正常，日产700t左右，厂家6万t／a的硫酸装置停车检修，目前93％酸出厂价241袱，98％酸出厂价261Yrgt，105％酸出厂价500元／t（以下酸均为硫酸出厂价，单位：元／t）；

简介：据悉，各矿业公司的磷矿石价格稳定。贵州息烽磷矿暂不报价，矿山尚未开工；云南南滇化工磷矿，28品味磷矿石坑口（不含税）报价3007元/t：贵州鑫新集团磷矿，30品味磷矿石车板含税价560元／t，32品味以上磷矿石车板含税价630元／t；

简介：文章通过做好事故的防范、营造安全生产氛围、构建安全生产长效机制等方面来叙述如何开展企业的安全生产管理工作。

简介：2006年9月14日．欧盟对原产于中国的钨电极作出反倾销初裁，决定征收临时反倾销税（见下奏）o在本案中．有4家中国企业应诉：山东威尔斯通钨业有限公司、陕西宇恒钨钼业有限公司、北京德望机械电器有限公司和北京钨钼材料厂。

简介：临近年末的涂料原辅料市场逐渐摆脱了上半年低迷的局面，目前供需两旺，进入消费高峰期，部分氧化铁颜料生产企业在接受好颜料网的采访时表示，鉴于原材料节节攀升，成本提高，以及行业市场有所回暖的前提下，部分厂商已计划在明年年初适当提价，振幅不会小。

简介：我公司小型空分设备配套单机的品种较多。如:0291、0343A、0722A等产品,由于设计使用时间都比较长,而近年来,仪、电控元器件的更新换代和发展很快,加之过去的设计图纸达不到规范化要求。为结合对超期库存产品、仪电控部份的出厂返修。工程部召开了有

简介：

简介：本文对汪浙成、温小钰前后期小说创作历程进行了描述,分析了他们小说在题材、技巧、审美等方面的特点,并探讨了其小说在当前社会形势下的现实意义。

简介：本文根据具体检修数据简述无油小直径螺杆压缩机组装间隙对气体压力影响，同时介绍采用二硫化钼修复机体解决压缩机组装间隙的方法。

简介：人们在学习外语时，会遇到母语文化的迁移现象，即母语文化与目的语文化之间的差异对外语学习的促进或干扰作用。本文从历史背景、地理环境、思维方式、宗教信仰和价值观等方面来讨论常见的文化迁移现象，以减少或阻碍文化的负迁移，促进文化的正迁移，提高教学效率。

简介：本文探讨了如何基于真实的影视素材，设计不同的教学任务，以解决公选课西班牙语教学中出现的缺乏语境、学生开口难、学生学习兴趣先浓后淡等问题。

简介：国际商务合同英语是国际商务英语的重要组成部分，在国际贸易领域扮演重要角色。主要运用以韩礼德创设的功能文体学理论，从合同的法律特性出发，对国际商务合同英语进行文体特征研究，揭示词汇一语法层面的功能文体特征。

简介：分层教学是重视学生个体差异,因材施教的一种教学模式,旨在提高大学公共英语教学效率和满足不同层次学生的需要。本文从我国大学公共英语教学现状入手,从语言学,教育心理学等角度分析了分层培养学生的必要性。并探究了如何构建有效合理的大学英语分层教学模式。

简介：高校学生受到家庭文化背景、先前知识、志向水平、智力、能力倾向、学习方式和性别等因素影响，存在着明显的个性差异。为使每一个学生都得到充分的发展，教师在教育教学中要承认差异，认清差异，有针对地实行差异教学。网络技术的应运而生，给教育带来的生机。如何在教学中运用网络技术，实施有差异的教学，促进有差异的发展，本文根据自己的实践经验，进行了一些探讨。

简介：对听力学习策略的研究，自20世纪80年代一直是学者关注的热点。长达30余载的研究，有成果也有缺陷。本文以0’Maltey和Chamot对听力学习策略的研究以及“记忆三结构理论”为基础，通过问卷调查，试图探讨英语专业学生的听力策略使用情况。

简介：传统的外语教学过于注重发展语言认知能力,忽视了学习者的情感发展。随着语言教学重点转向学习者,外语学习过程中的情感问题逐渐引起人们的关注。积极的学习者情感,如：强烈的学习动机,积极的学习态度,坚定的学习信念,健康的个性特征等会对学习产生促进作用。而消极的情感,如：焦虑,抑制,紧张甚至恐惧感则会阻碍学习过程中的输入,建构和内化。笔者对所教授的大学英语学生进行了语言焦虑度的问卷调查,结果发现：焦虑情感普遍存在于外语学习过程中并与外语成绩之间存在负相关性。在此基础上,提出了课堂应对策略,希望给大学英语教学提供借鉴。

简介：~~

简介：中外合作办学的宗旨是希望通过引进国外优质教育资源以带动我国教育的改革。本文从分析享誉国际的澳大利亚TAFE英语教学资源中的教育理念、教学内容，教学评价和教学方法等四个方面的内容来探讨如何引入国外优质教育资源，改革和提高我国的英语教学。

简介：插入语作为英语的一项特殊语法项,是因为分裂了句子的结构而得名的.本文阐述了插入语定义,在句子中的位置,作用以及类型.

简介：批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上，强调师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆，忽视思维能力等智力因素培养的现状，从而有效提升学生的语言学习和思辨能力。