简介：前言高纯的次磷酸、亚磷酸和正磷酸是制造精细磷酸盐的原料和最终产品，本工艺以黄磷为原料与石灰、烧碱反应生成次磷酸钠，磷化氢、亚磷酸钙再经离子膜电渗析制成纯次磷酸，高纯亚磷酸和磷化氢氧化制高纯正磷酸，并回收氢氧化钠返回使用。该新工艺成本低，能耗小，无三废排出，产品多样化，属循环经济、环境友好新工艺。

简介：

简介：2016年4月,集团公司工会组织了以'传递正能量、传承工匠精神'为主题的劳动模范代表座谈会,来自公司不同岗位、不同年龄的10余名劳模参加了此次座谈。劳模们集思广益、各抒己见,为公司的发展建言献策。各位劳模结合各自的岗位经验、工作心得对公司现有管理制度、工作中出现的问题,以及企业未来的发展提出了独到的看法。在劳模的发言中,提到最多的就是要做好员工的'传帮带'工作,建议'师带徒'要有相应的政策支持,要让他们有更多发展的空间。有劳模表示:在把自己的技艺毫无保留地传授下去的同时,也要将这一代的'工匠精神'传承下去。

简介：批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上，强调师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆，忽视思维能力等智力因素培养的现状，从而有效提升学生的语言学习和思辨能力。

简介：批判性思维能力已成为大学生必须具备的基本素养。传统大学英语课堂实施批判性思维教学受到诸多因素的制约，以多媒体网络技术为支持的语言学习环境为有效培养学生的批判性思维能力提供了新的条件。本文结合大学英语教学案例说明如何利用基于网络的WebQuest教学设计模式，从选题、任务设计和评价等六个方面促进学生批判性思维能力的发展。

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简介：所谓RACES大学英语范式教学，即突出强调在教学过程中五种类型学习模式的有机结合：Researching（研究型）、Autonomous（自主型）、Cooperative（合作型）、E-learning（网络学习型）、Sustainable（可持续型）。这些教学模式，不仅传授学生语言知识和文化知识，尤其注重对大学生批判性思维的培养和引导。本文以培养大学生批判性思维能力的目标出发，结合大学英语教学实例，分析可以通过强调教师在学习过程中的协调和指导作用，促进学生的独立思考能力；科学设计教学程序，结合解决现实问题，激发学生学习动机，提升批判思维能力；推进社会化合作型学习，强调学习的创造探索过程，激发和培养大学生的批判性思维。

简介：介绍了物理化学对培养学生创造性思维能力的重要性，阐述了物理化学“二元五合”教学方法的内涵、实施过程和成效。实践表明物理化学“二元五合”教学方法对培养学生创造性思维能力有积极作用。

简介：在商用单管反应器中，以钒一磷氧化物(VPO)为催化剂，选择性氧化正丁烷生成顺丁烯二酸酐。长期试车运行表明，所用催化剂的磷／钒比例是不变的，而钒的平均氧化态及远沿催化床的相组分分布则与反应气压有关。确定了数学模型并进行数字处理，对甲烷氧化过程进行模拟。在低甲烷浓度下，理论预测和实验数据非常一致。

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