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  • 简介:博物学不是将博物以及它的内涵看成固定不变的和有界限的,而是情境性的和依条件而定的。正是在"身份政治学"当下的情境中,博物经受了新的批判性关注。向博物表达方式发出的挑战不仅来自理论界和学院,而且植根于更广阔的社会一政治的变化以及在博物公共空间内被承认的各种少数群体的推动之中。新博物学倾向于将公众理解为相异的、复数的、能动的而不是同质的和被动的群体。延伸至社会分析诸学科的拓展本身是对博物的社会内涵和某些社会复杂性的认识,此种复杂性作为向既定的博物发出的挑战的组成部分已经变得愈来愈明显。

  • 标签: 新博物馆学 表达问题批判 身份政治学 博物馆现象 复数的公众
  • 简介:艺术机构在对艺术品的认定中具有重要作用。美国分析美学家阿瑟·c.丹托认为,博物利用它的筛选机制在实际上承担了艺术定义的功能,在已经成熟的博物体制背后,隐藏着一整套定义艺术的法则,传统博物一方面表征了传统艺术存在的样式,另一方面体现了传统的艺术认定方式。然而先锋艺术的全新实践,特别是在日常生活用品纳入艺术范畴以后,使得博物无法死守固有法则而无视鲜活的艺术样式的出现,在这样的前提下,丹托提出了超博物的概念,从而延伸和拓展了博物的内涵和外延,使得博物能够持续回应不断翻新的艺术实践。

  • 标签: 博物馆 超博物馆 艺术机构 艺术定义
  • 简介:博物的变革主要突出地表现为两个原则:第一,要求博物应该对所有人平等开放和易于接近的公众权利原则;第二,要求博物应该充分地表现不同的公众区域的文化与价值的充分表征原则。这种变革的要求永远无法满足,这主要是由于下边的二者之间的矛盾造成的:一方面是观念的民主修辞支配着作为大众教育的工具的公众博物;另一方面是作为有利于公众行为方式转变的工具的实际运转。所以博物的政治问题必然不可避免,我要指出更有成效地研究博物的政治问题的途径,以寻求铸造有能力组织一种反霸权的新的表述。

  • 标签: 博物馆 政治 合理性
  • 简介:兴起于19世纪的博物是与民族-国家的形成与巩固紧密相联的。对于今天的博物而言,一个关键的问题是思考它们在民族—国家认同面临挑战的世界中的作用,以找到合适的方式来表达新的认同。作者对19世纪博物的认同作用做一个简要的概括,并分析社会理论家的一些观点和客观的现实,思考它们对博物的意义。作者还实地调查了英国卡特莱特霍尔的跨文化艺术的运作方式,并指出博物除了能够表达民族的、同质的和固有的身份之外,还适于表达其他类型的身份。

  • 标签: 博物馆 跨文化认同 民族—国家
  • 简介:国防现代化是实现中华民族伟大复兴必须完成的历史性课题之一。毛泽东领导新中国国防建设27年,为探索中国特色国防现代化道路进行了艰辛探索和不懈努力,虽然在这个过程中不可避免地走了一些弯路,但更取得了辉煌成就。既为社会主义革命和建设提供了可靠的军事安全保证,也为改革开放新时期国防现代化建设奠定了必要的基础,提供了宝贵经验。毛泽东坚持国防现代化的正确方向、坚持国防现代化的独立自主道路、坚持正确借鉴和吸收其他国家的国防现代化建设先进经验,对中国特色国防现代化建设道路所作出了重要贡献。

  • 标签: 毛泽东 国防现代化 探索
  • 简介:<正>在中央和中共湖南省委的关怀下,湖南韶山毛泽东同志纪念工作取得了较大的成绩,现已有七个陈列室的内容进行了较大的修改,正式开放。这七个室共增加文物、资料和照片322件,其中有毛泽东同志的题词、著作、书信、批示和他用过的物品158件。毛泽东同志在社会主义革命和建设时期的陈列内容也作了初步调整,内部试展。

  • 标签: 纪念馆 毛泽东同志 陈列内容 社会主义革命和建设 韶山 成绩
  • 简介:党的先进性建设是马克思主义政党自身建设的根本任务。新中国成立后,邓小平站在时代的高度,把握党执政后所面临的时代条件和历史任务,提出了一系列保持党的先进性的思想,为新时期党的建设指明了方向。研究和掌握邓小平的这些思想,具有重大的理论意义和现实意义。

  • 标签: 保持党的先进性 执政条件 邓小平 马克思主义政党 党的先进性建设 新中国成立
  • 简介:毛泽东对社会主义政治经济学的探索,继承和发展了马克思主义经典作家关于公有制、按劳分配、有计划发展等关于未来社会主义经济的基本理论;肯定和吸收了苏联社会主义政治经济学的正确方面,同时又对其中一些不科学、不正确的方面进行了批判性分析;并在此基础上,根据中国的实际,提出了一系列创新性观点,开启了中国特色社会主义政治经济学发展的历史征程,为中国特色社会主义政治经济学的发展开辟了道路。

  • 标签: 毛泽东 马克思主义 中国特色社会主义政治经济学
  • 简介:中国特色社会主义是当代中国理论创新和实践创新的主题。改革开放以来,中国共产党人对中国特色社会主义之"特色"的归纳和总结经历了一个长期探索的过程。"特色"的内涵既可以从道路、理论体系和制度维度来理解,又可以从经济、政治、文化、社会、生态建设和党的领导等领域来把握,还可以体现为理论特色、实践特色、民族特色和时代特色。全面科学把握中国特色社会主义之"特色"概念,需要正确处理好特色与共性、特色与创新、特色与模式、特色与标准等几对关系。

  • 标签: 中国共产党 中国特色社会主义 特色
  • 简介:1.建设中国特色新型智库,是新时代党中央做出的重大决策和国家重要战略我们党和国家历来重视发挥政策研究机构的决策咨询作用。2012年党的十八大报告提出:坚持科学决策、民主决策、依法决策,健全决策机制和程序,发挥思想库作用,建立健全决策问责和纠错机制。

  • 标签: 中国特色 智库 科学决策 能力 政策研究机构 咨询作用
  • 简介:<正>马克思主义哲学原理课是哲学系专业理论基础课,也是中国高校的理论基础课。它的教学质量的好坏,不仅直接关系到学生的治学基础和为人的根本,而且关系到社会主义高等教育的成败。但是,当前的大学生普遍对马克思主义哲学缺乏兴趣。能否提高他们的学习兴趣,已经成为能否提高马克思主义哲学教学质量的关键。在长

  • 标签: 马克思主义哲学原理课 学习兴趣 青年学生 学生学习 教学质量 大学生
  • 简介:中国社会主义改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平,坚持和运用马克思列宁主义的矛盾学说特别是毛泽东的矛盾学说,创造性地提出了"特色"论,并由此开创了中国特色的社会主义。今天,深刻认识邓小平的"特色"论,可以坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

  • 标签: 邓小平 “特色”论 四个自信
  • 简介:张晖明在《学术界》2017年第11期《马克思主义中国化实践探索与“中国特色”经济理论的发育》一文中指出,如何认识评价68年来我国社会主义实践的经验和成就,如何理解68年社会主义事业发展的前后两个阶段之间的关系,彻底否定摈弃简单认为两个阶段是“矛盾”或“相悖”的错误观点,是创新发展中国特色社会主义政治经济学理论必须正面回答的问题。

  • 标签: 中国特色 马克思主义 发育 经济学理论 学术界
  • 简介:探索科学发展新模式,率先实现科学发展是广东肩负的神圣使命,突如其来的国际金融危机和走出危机谋求发展成为广东进行破解科学发展难题实践的重要契机。广东破解科学发展难题的实践采取了一系列的重大举措,如以调整结构为抓手,积极实施推进"双转移",实现产业升级,以区域经济一体化发展带动区域协调发展,推动自主创新、建设现代产业体系等。广东破解科学发展难题的实践为我们拓宽中国特色社会主义发展道路提供了可资借鉴的基本经验。

  • 标签: 科学发展 实践 基本经验
  • 简介:二战以后,大批刚刚独立的亚非拉国家面临着经济增长和发展问题,发展问题相应成为人们研究的理论热点,各种发展理论、发展模式也相继涌现。如以刘易斯为代表的发展经济学、以帕森斯为代表的现代化理论,以佩鲁为代表的新发展观以及弗兰克的依附理论、沃勒斯坦的世界体系论等等,它们都曾经对许

  • 标签: 邓小平 发展理论 现代化建设 对外开放 社会主义 社会主义制度
  • 简介:贫困是世界发展进程中面临的重大挑战,无论是发达国家还是发展中国家都在反贫困的道路上长期探索。习近平长期关注中国的贫困问题,近几年来更是在大量调研和实践的基础上适时调整了扶贫开发的战略定位,围绕全面建成小康社会、实现共同富裕的战略基点提出了精准扶贫、精神扶贫的战略举措,站在国家治理现代化高度谋划了从'单打独斗'到'协同作战'的战略布局,强调推进扶贫主体多元参与、注重内源扶贫和坚持综合施治,从而创新发展了我国的扶贫开发战略理论。

  • 标签: 习近平 扶贫思想 战略特色
  • 简介:毛泽东军事思想的第一个特色,是以独创性的理论创建了具有中国特色的人民军队。具体表现为:(一)创建了举世无双的革命军队;(二)创立了党对军队的绝对领导的重要原则;(三)创造性地开展强有力的政治工作。毛泽东军事思想的第二个特色,是运用马克思主义军事辩证法,研究和指导战争,正确反映了战争的规律性。任何战争都具有一般战争规律和特殊战争规律。敌我攻防、行退、胜败等相互联结又相互斗争的矛盾现象,存在于一切战争中。这些共同矛盾运动发展的规律,就是战争规律的普遍性。毛泽东把它称之谓'一般战争规律'。毛泽东军事

  • 标签: 战争规律 毛泽东军事思想 革命军队 中国特色 战争中 矛盾运动
  • 简介:针对思想政治理论课教学中存在着的"学生学习的主动性、积极性和参与性不足"等问题,清华大学马克思主义学院"概论"课程组多年以来积极探索"导客为主"教学模式,取得了显著的教育教学实效性。"导客为主"教学模式的宗旨是以教导学、化教为学;基本理念是教师实现"四个转变",即自觉地由"讲授者"向"引导者"转变,引导教学活动的中心由"教师如何教"向"学生如何学"转变,引导学生由"教学对象"向"教学主体"转变,引导学生的学习方式由"被动性学习"向"主动性学习"转变;实施方法是从"听、说、读、写、行"五个方面设置教学环节,引导学生"动耳""动口""动目""动手""动足",其关键是进行考核方式改革。

  • 标签: 思想政治理论课 “导客为主” “主动性学习” “化目为手” 实效性