简介：摘要随着科技的进步，传播手段日益增多，阅读形式和载体也不断变化着。作为电子阅读器的代表，亚马逊Kindle的发行给读者带来了全新阅读体验，极大地改变了大众的阅读习惯，并且为数字出版提供了新的契机。本研究试图从kindle带来的阅读革命着手，在其带来的各方影响的基础上进行整合，将其看作一种新的传播载体，探讨衍生的这种社交化阅读的传播方式，并对多样化阅读及出版的前景进行展望。

简介：摘要阅读教学在小学语文教学中占据着重要的地位，其是小学语文教学中的重点，也是一个难点。新课标指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”从而使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。但是，实际中很多学生在接受阅读训练的时候往往会出现逆反情绪或者不配合的现象，这让很多语文老师异常头痛。本文系笔者从事教育工作多年来的经验总结，从实际工作角度出发，就小学语文教学中的阅读训练教学提出了一定的参考建议，希望能够对同业者引起一定的思考。

简介：摘要阅读障碍是一种脑神经发育障碍性疾病，往往导致患儿整体成绩不佳，从而对其自尊心、同伴关系、师生关系等多方面都可产生不良影响。与英语等表音文字阅读障碍相比，汉语阅读障碍的研究刚刚起步，评估和干预体系还不完善。本文就汉语阅读障碍临床表现、发病机制、共患病、评估及干预方法进行综述，以便将来在此基础上能建立更加专业的评估及康复体系，帮助阅读障碍患儿实现早期发现、早期评估和早期干预。

简介：摘要目的探讨使用远像光屏进行阅读学习的效果与舒适性。方法前瞻性交叉试验。于2021年7月通过首都医科大学附属北京同仁医院招募成年受试者39人，男性16人，女性23人，年龄（26.4±4.5）岁。按区组随机方法决定先用印刷品阅读（19人）和先用远像光屏阅读（20人），先后阅读打印在纸张上（印刷品）的和显示在远像光屏上的数字校正表，之间休息2 h。记录阅读速度、阅读效率及阅读正确率，记录每次阅读前后的视力（最小分辨角的对数）、屈光度数、闪光融合频率（CFF）、视疲劳评分、立体式锐度等的变化值。定量资料的比较采用配对t检验。结果受试者阅读印刷品的阅读速度、阅读正确率、阅读效率分别为（41.2±11.6）组/min、80.7%±13.3%和（32.4±7.4）组/min，阅读远像光屏的阅读速度、阅读正确率、阅读效率分别为（41.7±11.1）组/min、76.4%±12.6%和（31.1±6.4）组/min，阅读速度（t=-0.462，P=0.648）和阅读效率（t=1.954，P=0.058）的差异无统计学意义，阅读正确率的差异有统计学意义（t=2.226，P=0.032）。受试者在阅读印刷品后右眼和左眼视力分别下降0.014±0.032、0.013±0.050，而阅读远像光屏后分别提高0.007±0.033、0.007±0.036，差异均有统计学意义（右眼t=2.592，P=0.013；左眼t=2.154，P=0.038）。阅读印刷品后右眼、左眼近视度数分别增加（0.07±0.29）和（0.06±0.24）D，阅读远像光后则分别增加（0.01±0.29）和（0.02±0.28）D；阅读印刷品后CFF降低（0.1±1.0）Hz，阅读远像光屏后增加（0.3±1.2）Hz；阅读印刷品和远像光屏后视疲劳主观量表评分均增加；但两者比较差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论使用远像光屏进行阅读不影响阅读效率或额外增加视疲劳的程度，能够避免近距离阅读印刷品引起的视力的下降。

简介：摘要图画书通过文字及图画同时传达信息，集图文并茂与直观形象为一体，既满足了儿童的好奇心，同时达到了儿童早期阅读的目的，它是儿童早期阅读最佳途径。早期阅读是儿童接触人类语言的重要途径和方法，对促进儿童养良好的阅读习惯和初步阅读技能有着良好作用，这种良好习惯对儿童早期阅读有着深远的影响。本文就儿童早期阅读的意义进行阐述，通过对图画书与儿童早期阅读的重要性进行分析探讨，并提出图画书在儿童早期阅读中的正确选择，以及促进儿童阅读的方法。

简介：摘要本文主要阐述了全民阅读推广工作的重要意义与其积极作用，工作的一系列行之有效的方法途径，最后对公共图书馆全民阅读推广工作进行了展望及提出了一些需要注意的问题。

简介：本文笔者从读后感、文章内容仿写及想象力延伸等多方面来阐述读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用，为提升教师教学质量和学生语文综合素质水平提出一己之见。

简介：摘要高职英语阅读课是英语专业的必修课程，也是英语学习五大技能听、说、读、写、译的重要组成部分。从社会学实践理论角度来看，英语阅读教学是在文化场域里动态生成的。针对高职英语阅读水平普遍较低的情况，本文从布迪厄社会学视角中资本维度，系统分析在英语阅读文化场域里学生掌握的文化资本对英语阅读教与学的实际影响。以便有针对性地改进英语阅读课程教学模式，提高授课质量；帮助学生在阅读中培养好的习惯和提高阅读能力，为将来的职业发展奠定基础。

简介：摘要目前，本科教育中均缺乏科研基础训练，这是制约研究生队伍创新能力的原因之一，本科生科研能力的培养是完善本科专业教育、提升研究生创新能力的有效途径之一。因此，通过多年来的摸索与总结，陆军军医大学形成了一个较为成熟的本科生科研综合能力培养新模式即以文献阅读引领的医学本科生科研能力培训体系。其整体提升了本校医学本科生的基本科研素质与科研创新能力，且培养了一批获得各种成果的优秀本科生，促进了学校优秀的研究生人才队伍的建设，是有效可行的教学新模式。

简介：摘要近年来，在我国高考英语试卷中，科普说明文的出现概率大幅提升，已成为当前高考英语试卷中的重要构成部分之一。而相较于其他试卷部分而言，英语科普说明文中具有独特选材、语言逻辑性强、词汇涉猎面广等诸多命题特点，也具有较高的解读难度系数，对师生皆造成了诸多困惑。因此为完善这一问题，提高学生对高考英语科普说明文的阅读理解能力，本文对其主要的命题特点以及阅读技巧展开以下深入分析。

简介：摘要目的探讨汉语发展性阅读障碍儿童的语义启动加工特性。方法依据汉语阅读障碍量表、识字量测试、瑞文标准推理测试，从新疆乌恰县某小学筛选出19名柯尔克孜族汉语阅读困难(developmental dyslexia，DD)儿童(DD组)，按年龄、智力水平匹配19名同年龄对照组(same chronological age，CA)儿童(CA组)，同时按识字量得分和智力水平匹配出20名同等阅读水平对照组(reading level control，RL)儿童(RC组)。采用语义启动范式，测查三组儿童在语义相关、不相关、假字条件下的N400成分的波幅，探查儿童的语义启动加工能力。结果行为学层面，在语义不相关、假字条件下DD组的准确率显著低于CA组儿童[语义不相关条件：(0.55±0.25)，(0.81±0.16)；真假字判断条件：(0.43±0.27)，(0.68±0.26)；均P<0.05]，与RL组儿童比较均差异无统计学意义(均P>0.05)；三组儿童的反应时比较均差异无统计学意义(F＝1.23，2.03，均P>0.05)。脑电层面，语义相关条件下，三组儿童的N400波幅均差异无统计学意义(F＝0.55，P>0.05)；语义不相关条件下，DD组N400波幅小于CA组[(-5.92±3.70)μV，(-9.76±3.45)μV，P<0.05]，与RL组差异无统计学意义[(-5.92±3.70)μV，(-7.41±4.02)μV，P>0.05]，CA与RL组差异无统计学意义；假字条件下，DD组N400波幅小于CA组和RL组[(-6.03±2.92)μV，(-9.98±3.40)μV，(-8.91±3.40)μV，均P<0.05]，CA与RL组差异无统计学意义。结论汉语DD儿童存在语义认知加工缺陷，可能是其低阅读水平导致的，而非其固有的；字形加工缺陷是其固有缺陷，提升其汉语学习能力需重视字形教学。

简介：摘要疗效缺乏精准医学的客观证明成为目前制约我国阅读疗法发展的瓶颈。文章在分析高校医学院开展阅读疗法的优势和意义的基础上，构建了以"临床实证研究和培养阅读疗法人才"为着重点的高校医学院阅读疗法实践模式和优化策略，以期为突破目前国内阅读疗法的困境提供参考和借鉴。

简介：无

简介：摘要在信息时代背景下，数字化资源是人们获取信息、资料的重要途径。在新技术和新媒体环境的影响下，图书馆也要实现创新改变，加强数字化和信息化建设，改变传统的阅读推广模式，实现数字阅读推广，通过多种方法和途径进行图书资料的推广，将多种阅读体验方法整合在一起，以此提升图书馆阅读推广水平。数字阅读推广模式在当前的阅读推广中占据着重要位置，需要在进行数字阅读推广时进行创新与完善，对阅读推广过程中存在的问题进行有效控制，保证数字阅读推广服务效果。

简介：摘要语文教育是一种综合性教育。它讲究教育方法，又似乎没有定法。它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它重视学习，更注重应用。

简介：无

简介：摘要目的：研究多焦点人工晶状体（IOL）植入术后白内障患者的视觉质量及阅读能力。方法：前瞻性临床研究。选择2018年6月至2019年10月于重庆医科大学附属第一医院眼科就诊并行双眼白内障手术的患者共75例（150眼），依据患者选择的IOL进行分组，双眼植入Tecnis ZCB00 IOL 25例（50眼）作为单焦组，双眼植入Tecnis ZMB00 IOL 25例（50眼）作为双焦组，双眼植入AT Lisa tri.839MP IOL 25例（50眼）作为三焦组，对比3组患者术后3个月时的祼眼远视力（UDVA）、祼眼中视力（UIVA）、祼眼近视力（UNVA） （LogMAR）及阅读能力。使用NEI-RQL-42量表中文版评价3组患者术后视觉质量的差异。数据采用卡方检验、方差分析、Kruskal-Wallis检验、Mann-Whitney U检验进行统计分析。结果：共75例（150眼）患者纳入研究。3组间UDVA差异无统计学意义（H=3.187，P=0.203）。三焦组UIVA（0.2±0.1）优于双焦组（0.3±0.2） （Z=-2.041，P=0.041）和单焦组（0.3±0.3） （Z=-2.142，P=0.032）。三焦组UNVA（0.3±0.2）和双焦组UNVA（0.3±0.2）优于单焦组（0.4±0.2） （t=2.332，P=0.017；t=3.014，P=0.036）。3组阅读视力（F=0.421，P=0.658）、阅读速度（F=1.754，P=0.182）、阅读错误率（H=6.347，P=0.052）差异均无统计学意义。三焦组近视力维度得分（92±14）和双焦组近视力维度得分（100±11）均高于单焦组（50±42） （U=-3.139，P=0.005；U=-3.726，P=0.001）；三焦组中视力维度得分（100±12）高于双焦组（75±25）和单焦组（25±75） （U=-2.758，P=0.017；U=-3.145，P=0.002）。三焦组脱镜率维度得分（100±25）和双焦组脱镜率维度得分（100±40）高于单焦组（30±100） （U=-3.004，P=0.008；U=-3.766，P=0.001）。结论：多焦点IOL植入患者可获得与单焦点IOL植入患者配戴老花镜时相同的近距离视觉质量；AT Lisa tri.839MP IOL与Tecnis ZMB00 IOL可提供相同的远近视力及近距离阅读能力，但前者中距离视觉质量更佳。

简介：摘要信息技术作为一种现代化技术，近些年来在教育领域中逐渐得到广泛运用。在小学语文阅读教学中合理地运用信息技术，可以实现阅读教学的优化。通过现代化信息技术，阅读课程可以对相关语言文字材料进行加工和解析，从而给学生构建良好的语言环境和阅读氛围，利用生动形象的形式将学生的阅读动机与阅读兴趣充分激发出来，在此基础上培养学生良好的阅读技巧和阅读习惯1。本文首先针对小学语文阅读教学中信息技术的应用优势进行简单分析，再就如何运用信息技术优化阅读教学课程展开探讨。

简介：摘要目的探讨专业文献阅读训练对护理本科生评判性思维能力的影响。方法选取该校2016级护理本科6班学生29名作为试验组，2016级5班学生26名作为对照组。试验组采取规定时间阅读并进行现场及网上汇报的方式检验其阅读效果，而对照组只是给予相同的文献资料作为课后作业但不采取汇报等方式检验其阅读情况。比较两组干预前后评判性思维各维度得分及总分情况。结果两组干预前CTDI-CV各维度得分及总分比较差异无统计学意义(P>0.05)，两组干预后CTDI-CV评分比较在分析能力、评判思维自信心、求知欲3个维度得分及总分差异有统计学意义(P<0.05)。结论两个班学生CTDI-CV总分表明其评判性思维能力处于中等水平，通过专业文献阅读训练能达到提高学生评判性思维能力的作用。

简介：摘要在现阶段我国基层公共图书馆的运行过程中，受限于馆藏书籍总量因素、辐射范围因素以及诸多影响因素，基层图书馆的辐射人群主体结构逐渐呈现单一性，现阶段基层公共图书馆的主要辐射群体为儿童群体。儿童通过阅读基层公共图书馆绘本书籍，极大提升了创造力、想象力与逻辑思维能力等各项潜能的发育程度，但在这一过程中仍旧存在着基层公共图书馆在儿童群体中辐射范围小问题。因此，笔者对基层公共图书馆儿童阅读推广活动模式开展深入分析。