简介：爱因斯坦说:"找出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数字上和实验上的技能而己,而提出新问题,从新的可能性、新的角度去看待旧的问题,却需要创造性的想象力."问题是探究之本,思维之源.教学实践表明:问题情境是学生发现问题、提出问题的良好的"土壤",它可以唤起学生的热情和思维活动的积极性,诱发学生的探究动机,引发学生的探究意识和创新意识,促进学生的创造活动,让物理课堂充满生命的活力.

简介：本文考察了影响中国古代心战思想的若干要素,系统地梳理了中国古代心战思想发展的历史脉络,归纳了中国古代心战思想的基本特征,并着力研究了中国古代心战思想的主要内容。

简介：本文探讨了本科教育中学员不断提升学习效率和增强独立创新能力的最佳学习方法，即探究性学习。阐述了这种学习方法的本质内涵和意义以及教员如何指导学员运用这种学习的方法。

简介：摘要：在新课程改革中，新课标下的物理教材，更充分地体现出以学生为主体的原则。本文从开展探究性实验教学；实验教学引入不要拘泥于传统、强化实验创新设计等几方面阐述了如何在物理实验教学中培养学生的创新能力。

简介：探究性教学就是让学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式.由于传统教学思想在教师的头脑里根深蒂固,并且教师和学生的评价方式没有质的改变,那么我们在进行探究性教学过程必定会碰到一些问题或困难.以下是我的一些困惑和想法.

简介：目前,全国各地都在积极地开展着新课程的改革,这次课程改革最鲜明的特点是:强调改变学生学习方式,倡导探究式学习.在课堂教学实践中,有些教师狭义的理解探究性学习的含义,过分追求探究性学习的模式,对探究性学习的定位存在一定的偏颇,存在一些误区,直接影响了教学效果.主要表现在:

简介：在当今大学教育强调素质教育和能力培养的前提下，化学教学中实施阶段问卷教学法以及应用积极心理学教学，目的在于教会学生学习，不断探索有效的教学方法，保持教育的延续性与长远发展。

简介：军民融合式技术协同创新活动是在一定社会动力机制下持续运行的。社会需求牵引力、政策制度推动力和文化观念支撑力共同构成了军民融合式技术协同创新的社会动力体系,该体系在＂双重力量＂和＂两对矛盾＂的共同作用下,在思想上激发了技术创新主体的协同创新意识,在行动上推动了经济层面的自发性创新行为和政治、文化、军事等层面的自主性创新行为,并通过这种社会动力机制实现良性运转,并为军民融合式技术协同创新发展提供不竭动力。

简介：以地处青岛高层商务楼宇数量最多的市南区为例，对当前旧式高层商务楼宇消防安全治理工作的“瓶颈”问题进行分析，并就如何有效破解“瓶颈”，创新构筑旧式高层商务楼宇消防安全治理模式进行探究。

简介：一直以来,消防宣传培训工作都是公安消防工作的重要组成部分,因此创新消防宣传培训模式,对推动消防工作深层次开展尤为重要。基于此,通过对当前社会面消防宣传培训工作中存在的问题进行分析研究,提出引导消防中介服务机构参与消防安全管理的应用思路,以此形成＂政府购买中介服务＂的消防宣传培训新模式。分析了该模式广泛推广的必要条件,结合实际消防宣传培训试点,展望了这种消防宣传培训新模式的发展前景。

简介：在“一带一路”战略中，课程开发是民心工程，是传承和弘扬丝绸之路精神、开展文化与学术交流的基础性工作。而地方课程作为传播地区政治、经济、文化的重要形式，其作用不容小觑。多民族聚居地区作为“一带一路”战略布局中重要的人文优势集中区域，地方课程建设更为迫切。为此，针对地方课程开发的应有价值、载体形式以及教育实施阶段等问题的理性再思考，对解决多民族地区地方课程开发中存在的一些认识误区具有参考意义。

简介：建构主义理论强调认知主体的重要性,强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,教师在此过程中只起指导和促进作用。基于建构主义理论所实施的英语专业阅读课＂零课时＂模式发现,＂零课时＂模式能够有效地促进学生培养和提高自主学习的能力,但此模式下也暴露出师生定位不准确,学习过程监管不足等问题。