简介：唐朝作为我国历史上最为繁荣富强的一个封建王朝，一个突出特点是其行政管理的有效性。尤其是建立了一套周密的文书管理体系。本文着重探讨唐代宰相的办公机构——政事堂的文书管理体系。

简介：今年来，临沂市罗庄区沂堂镇在罗庄区委、区政府的正确领导下，坚持用科学发展观统筹全局，紧紧围绕生态发展，确立了全力打造“高效农业示范基地、新型工业聚集高地和生态观光休闲基地”的奋斗目标。目前，经济和社会各项事业都保持了又好又快发展的良好势头，预计今年全镇地区生产总值同比增长23％，财政总收入同比增长47．2％，地方财政收入同比增长58．6％，农民人均纯收入同比增长11％。

简介：

简介：摘要： 当今社会，网络早已进入千家万户成为必不可少的生活必需品，网络订餐因为其便捷性被越来越多的人依赖。与此同时，食品安全问题始终是人们关注的焦点。本文通过对南京审计大学周边的无堂食外卖店进行研究，调查他们的成本、盈利模式和商业合作模式，提出他们在食品安全卫生问题上的隐患以及相应的意见和建议，以小见大。

简介：第二课堂是培养学生创新能力和综合素质的重要舞台,开展会计第二课堂教学具有重要意义.本文结合重庆工商大学会计学院的实践,探讨了会计第二课堂教学的意义、原则、主要形式以及注意事项.

简介：论文阐述了地方高校开展创新创业第二课堂实践活动的作用和意义,罗列了当前存在的一些问题,提出了如何开展创新创业第二课堂实践活动的几点对策建议,以期为地方高校创新创业第二课堂实践活动的有效开展提供决策参考。

简介：如果问：“你有肝健康计划吗？”，你可能会说“没有!”如果问：“你有一分钟吗？”，那回答一定是：“有!”其实，肝健康重在平时，每天一分钟即可实现!

简介：他担任社区主任14年来，没领过一分钱工资，却为社区建设投资500多万元。7月25日，宁津县相衙镇京城张社区制衣厂内，270多名妇女正在加工出口加拿大的服装。“我们能出来赚钱补贴家用，多亏了社区主任陈保堂。”谈起陈保堂，67岁的社区居民陈淑华说，“他不仅让社区大变样，还让大家的日子越过越红火。”

简介：我从事高中生物教学多年,在教学中,如能恰当地运用比喻,可以使纷繁复杂的生物知识变得浅显易懂,使抽象的知识形象化、深奥的知识简单化、枯燥的知识趣味化,从而有效地帮助学生理解,并加深记忆,达到良好的教学效果.教师只要勤于思考,适当运用比喻的教学技巧,就可以降低教学难度,促进教学的形象生动,教法活泼多样.

简介：目前我院教学规模较大、各层次生源状况和学生的学习状态区别较大、师资及教学设施紧张，按照可操作性原则，采取在一定范围内进行分层次教学的实验，使新生入校后经过一年的分层次教学，适应我校的学习环境，养成能够学习专业技术基础课和专业课的学习素质，取得较为成熟的经验后再进行连续性、全面性的分层次教学比较稳妥。

简介：《课标》明确指出：“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。”课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标：“能估计运算的结果，并对估算的合理性做出解释；能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”

简介：本文主要以高中数学教学中问题情境教学法的应用为重点进行阐述,以高中数学教学现状为主要依据,从挑选问题进行导入,设计问题情境、结合实际生活,设置生活问题情境、充分利用多媒体,创建多媒体问题情境这几方面进行深入探索与研究。其目的在于培养学生综合素养,为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。

简介：随着我国新课程教学改革方案的实施,差异性教学在初中体育教学中的运用,逐渐成为初中体育教学中的重要内容之一。差异性教学在初中体育教学中的运用,一定程度上完善了传统体育教学中存在的问题,更加有利于学生积极参与到体育教学活动中,进而实现全面参与体育教学活动的目标。本文将简要分析差异性教学在初中体育教学中的运用方面的相关内容,旨在进一步促进差异性教学在初中体育教学中的运用。

简介：如何提高教学质量和课堂教学效果,把课堂教学作为实施素质教育的主阵地成为我们教学研究工作的一大课题."目标定向·分类指导"教学模式在历史教学中的应用,即是一种新的尝试.

简介：全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才是21世纪教育的核心和灵魂。教师如何在教学中树立面向全体学生，引导学生在探究性学习中创造性的发展是素质教育的进一步深化，也是培养未来社会所需人才的基本要求。

简介：阅读教学呼唤“慢”的艺术，需要耐心地等待，不能急匆匆地一往无前，“来不得半点儿急躁”，不可揠苗助长，教学节奏不能太快，应该充分发挥等待的价值，以便一步一个脚印，期待全班学生花开灿烂，等待课堂教学呈现出不曾预约的精彩。

简介：单词的记忆问题是英语学习者要跨越的第一道障碍，老师只有教给学生科学的方法记忆单词，学生们的荚语成绩才会不断提高。

简介：语文教学从没有忽视对习作的研究和实践。面对甚微的收获,我们不得不反思:为什么我们播下的是龙种,收获的却是跳蚤?在埋头苦干的同时,我们是不是要思考:习作教学应站在谁的立场?教师怎样开启习作的金锁,为学生敞开习作的大门?为此,笔者自己在习作教学实践思考谈几点。一、让摘抄显功效摘抄是读书笔记的一种。它是积累语言材料的重要方式,是提高写作能力的有效办法。如果仅仅停留于“摘抄”,这些摘抄无异于放在仓库里的破铜烂铁,对写作起不到应有的作用。引导学生有效地利用摘抄,不但可以积累材料,而且能广开思路,提高习作水平。

简介：我们曾陶醉于“高山流水”的美妙、“执手相看泪眼”的凄婉、“大江东去浪淘尽”的豪迈、“不为五斗米折腰”的正气、“为伊消得人憔悴”的无悔、“我以我血荐轩辕”的凛然……而今，美变得似乎无关紧要了，重要的是升学。语文也便失去了美的灵魂。

简介：新课程标准提出了一个重要的数学教育理念,即人人数学观,它体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异,承认差异才能结合实际,承认差异才能