简介:自1993年实行公务员制度以来,我国政府初步形成了一套由中央到地方行政学院的培训网络,在公务员培训体系、培训内容、培训形式、培训方法等方面基本实现了正式化、制度化、系统化。随着现代政府管理理念的日益深入,政府逐渐的认识到在正式培训迅速发展的同时,更需要重视非正式培训对政府和公务员发展的重要价值。非正式培训是与正式培训相对应的概念,公务员非正式培训是指对公务员没有固定的场所、统一的形式、系统的规划、具体的材料、精确的进度、专业的培训者、确定的时间、严格的实施管理和评价的一种隐性的、连续的、随时的培训。它是以"人力资本投资"、"开放式教育"和"终身教育"等现代政府人力资源开发为理念,以公务员能力提升为本位,注重随时性、连贯性、融合性、有效性的培训模式。非正式培训在阶段划分、方式确定和成本绩效等方面更注重灵活性,在内容选择与模式应用方面更具有针对性,更加重视政府人力资源差异性、岗位性的特点,在培训内容与应用、模式与结构选择方面不断有所创新。目前我国公务员非正式培训的应用和理论研究还比较缺乏,要求我们构建基于现代政府公务员人力资源开发的多维培训模式,满足公务员的能量积聚和释放诉求,实现政府人力资源的优化,提升公共人力资本的质量,促进政府部门管理绩效的提升。
简介:在调查过程中发现,从整体上来看,昆山市的小学体育课程开展情况较为良好,教学的硬件和软件都在不断地改善。但是由于起点低、基础薄弱等原因,昆山市小学体育教学中还存在一些问题,主要集中在以下几个方面:昆山市小学体育教师的素质较差,教学水平明显不足;学校、教师和家长对体育教学的不重视,认为劳动可以代替体育;最后就是关于体育教师的安全意识的欠缺,小学体育教学存在较大的安全隐患。这些问题都需要引起学校和老师等的重视,通过多种途径和方法解决这些问题。本论文通过文献资料法、问卷访谈法和实地调研法等方法,对昆山市小学体育教学过程中存在的问题进行分析,进而找出相应的解决对策。