简介：砚是我国传统文化中的一个独特产物,它以其优雅的实用性、恒久的艺术价值和审美特点,赢得了古往今来无数文人的青睐。本文试着探讨了中国古典哲学思想儒、道、佛对砚文化的影响,论述了砚文化在中国传统文化中的地位。

简介：古典诗词歌曲《长相知》出自汉乐府民歌作品《上邪》,是一首典型的中国艺术歌曲。演唱时与中国传统戏曲吐字行腔相结合,运用强弱关系、气息控制等艺术歌曲的处理手法来表达女主人翁对爱情的执着。

简介：中国古典园林是一个广袤的范围,在秦汉时期,古典园林出现之初到明清园林,这之间有两千年的历史。因为中国古典园林是一个庞大的体系,每一个时期都根据当时的政治、民俗、思想的不同所呈现出不一样的风采。因此本文着重从明清园林入手,以小窥大,浅析中国古典匠师如何将点线面在中国园林中应用的。点、线、面的美学和景观是相通的,可以通过艺术的手段相互转化,从构成的角度来看,景点、路线、区域是景观设计的三大构成部分,即:点、线、面的基本要素组合。若是单纯把三者集合起来不足以构成环境,所以三者之间一定要有规律结合成一个整体,这样环境才能真正发挥其作用。

简介：良好的腰腹力量是古典舞演员必备的基本素质,对提升舞蹈表现力有至关重要的作用。中国古典舞技术技巧中的腰部力量训练主要是针对胸腰、大腰、板腰三部分的力量训练。在腰部力量训练中,要先解决古典舞学生腰部的软度问题,针对男女生的薄弱点开展腰部力量训练,把一个技术技巧分解成几个部分,然后析解出每个部分腰部的具体位置的运动情况,最后自己总结出这个技巧的具体训练要点。

简介：不等式作为高中数学的重要知识点,包括了一元二次不等式、一元二次不等式、分式不等式等各种形式。高中生面对这些形式多样而复杂的不等式,往往很难准确而全面地掌握其解法,从而使得对不等式知识的学习效果偏低。本文将简单介绍不等式,并对其解法展开研究与探讨。

简介：序言课是每节课的开场白,在教学活动的开展中起到提纲挈领的作用。好的开始是成功的一般,提高序言课的教学质量,为后续课堂教学打下基础,有助于课堂教学活动的顺利开展。本文将分析初中数学序言课教学的现状和存在的问题,并提出合理的改进措施。

简介：数学是一门抽象学科,是我们探索世界研究自然的基础,数学教学是一个极为复杂的过程,它使复杂的数学公式变得简洁明了,使抽象的数学概念变得易于理解,是中学教学中至关重要的存在。但因传统教学模式的限制,中学数学教学过程出现严重问题,过于枯燥乏味的教学模式、教学活动的大量缺失、过分注重教材内容而忽视对知识的拓展延伸,使学生丧失学习兴趣,固化学生的思维方式,使学生创造性思维的培养效果降低,不利于创新教育的实现。因此教师理应采取相应对策,通过对传统教学模式的改变,通过现代科学技术在数学教学上的应用,培养学生创造性思维,激发学生对事物的探究欲[1]。

简介：随着数学课程改革的逐渐发展与深入,在新课程改革下开展数学教学,教师应当充分尊重学生的课堂主体地位,使学生由被动式学习转换为主动探究。教师应当根据学生的认知规律与新课程标准要求创设多元化的教学情境,鼓励学生积极踊跃的动手操作,切实提高学生的数学学习兴趣,才能够促进学生全方位发展。本文基于此背景下简要分析小学数学教学中如何提高学生数学学习积极性,并提出具体的教学策略。

简介：经济社会的发展和科技的进步,计算机应用领域的扩大,也不断拓展了微积分的应用范围。微积在大学数学学习和生活中很常见,应用广泛。本文主要针对微积分在大学数学学习和生活中的应用进行了分析。

简介：新课标高中数学要求我们在高中数学教学过程中应该充分地融入人文精神和人文情怀。因为人文情怀是每一个人必须具备的一中内在修养。所以无论是人文学科教学还是自然学科教学,我们必须将人文情怀的培养植入到课堂教学体系中。如何在高中数学的教学课堂中彰显人文精神,凸显人文情怀,既是课程设置的相关要求,也是培养学生数学学科核心素养的内在价值诉求。

简介：随着我国教育改革工作的持续开展以及我国科技水平的持续提升,高职学校在对学生们进行数学知识的教学时,逐渐将现代信息技术运用到了教学工作之中。通过这种方式对高职学生进行教学,不仅能够为高职学生教学工作的开展提供更多的便利,促使学生们在学习的过程中学习兴趣的显著提升,同时对于教师教学工作质量的提高也有着极大的帮助。本文主要对现代信息技术在高职数学教学改革中的作用和运用进行了深入的分析,从而为高职数学教学工作的开展提供更多的帮助。

简介：本文从圆类几何问题、函数性质几何问题、解析几何数形结合问题这三个方面,结合相关例题,分析了高中数学几何解题技巧采用数形结合的策略。希望以此为广大高中生学习几何解题技巧提供参考。

简介：数感是一种重要的数学素养,体现着学生理解数学、运用数学的思想和能力,也体现着学生自觉运用数学知识和数学方法去分析、解决实际问题的能力。有着良好数感的学生,对于数的敏感性更强,运用数学知识去解决问题的能力也就越强。因此,数感的培养与数学知识和技能的教学一样重要。