简介：

简介：摘要： 讨论研究超声心动图与CT血管造影（CTA）对主动脉夹层的诊断价值。回忆并整理最近两年度在山东省立第三医院经历过主动脉夹层手术的40个病例，分别运用超声心动图和CTA来做检测。其中有12位确诊DeBakey I型，4位确诊DeBakeyⅡ型，24位确诊DeBakeyⅢ型。基于以上患者来看，超声心动图对所有病例的检出率是92.5%(37/40)，而CTA对所有病例的检出率97.5%(39/40)。超声心动图漏诊的3例病例中，1例是DeBakeyⅠ型，2例是DeBakeyⅢ型；CTA漏诊的1例病例是DeBakeyⅡ型的。作为两种不同且分立的医学手段，二者均可为主动脉夹层的确立提供重要依据。

简介：日本古代诗人忪尾芭蕉有一首俳句；“古老的池塘，一只青蛙跃入。水花的声音。”面对着这一池塘静水，青蛙的主动跃入．赋予了画面无限的灵动与生气。主动，是生命蓬勃的姿态，是生命强者的魄力。青蛙尚且有搅动一池春水的主动姿态，生而为人，我们更应该有劈波斩浪，主动执掌生命之帆的勇者魄力。

简介：传统信号处理方法存在采样数据量大、压缩复杂度高的问题，而压缩感知理论可以解决上述问题，因此在模式识别、图像采集以及电能质量信号分析中应用广泛。其中，合适的重构算法可以达到很好的重构精度。文章对压缩感知的基本原理进行了阐述，并对不同恢复算法进行了分析，最后对不同恢复算法的重构效果进行了比较。

简介：经过一批学者和老师的努力，“训练”重归语言教学。但我认为，如果没有“语言训练观”的重构，这种“回归”最终要落空。

简介：<正>[梁江琐言]之十创造中力国的美艺术术需创要新构系建统更。有而开创放作性与、理更论具存在互动和相互促进的逻辑有机关系。不容否认,我们原有的价值体系已经被解构,根基已经陷塌。由于价值尺度不一,学理标准紊乱,人们无从据以判断当下鲜活的艺术现象和艺术作品的价值。

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简介：植树节那天，老师说，同学们如果愿意的话可以掏十块钱买一棵树苗去植树。我问妈妈要了十块钱，可走到校门口时，心里犯了痒痒。我买了许多自己喜欢的小玩具，没有把钱交给老师。回到家后，妈妈并没有问我，但我的心里很内疚。我想起了《论语》中的一句话：人而无信，不知其可也。所以，我决定把事实告诉妈妈。

简介：<正>2001年5月24日,江汉区大兴路小学承担的武汉市教育学会“九五”教科研重点课题《实施主动教育,促进学生全面发展》,举行了结题评审会。大兴路小学选定的这一研究课题,立足于素质教育目标要求,以实施“主动教育”为鲜明的立意,开展促进学生学习主动做人、主动学习、主动生活、主动健体的途径的探索研究,还主动权于学生,有效地促进了学生的全面发展。评审委员会对课题的研究过程及其成效给

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简介：课堂是师生共同成长的阵地。教育信息化是为了最终在课堂上促进师生的成长，尤其是在互联网的大环境下，三通两平台已全面实现的今天，传统的课堂结构已不能适应这种形势，新生态课堂的重建就显得尤为重要。

简介：摘要：从静态性质看教育是一项创造性工作。从动态性质看，教育是人的终身活动。从功用看，教育改善人的生命质量。

简介：Minerva以一种革命性的做法试图开辟一种线上大学范式，人们对此褒贬不一。这种几乎脱离实体校园的“大学”遭遇了各种质疑。但其出现与发展，提醒着我们一件重要的事，高等教育正在处在一个极富挑战的环境中，这种挑战可能是大学存在几百年从未有过的。说到Minerva模式，就不得不说慕课。

简介：我发现自己和《话是开门的钥匙》里的小女孩有些相似,不喜欢和别人交流,喜欢把心事憋在心里。其实,我有很多快乐想和别人分享,有伤心的情绪想要倾诉,但是我太胆小了,从不会主动去交朋友。阅读完这篇文章,我懂得了,要主动和别人去交流、沟通,让他们了解自己。有什么事,要主动和家长商量,这样才能有效地解决问题。——湖南省绥宁县长铺镇一小六年级梁庄

简介：在以下结构中．不定式虽然是主动式，但一般表达被动含义．

简介：新的社会时代背景。师生关系出现了一些新现象、新问题。我们不得不追思．师生关系的现实境遇究竟如何？理想状态应该怎样？如何消解潜在的危机。构建和谐的师生关系？师生关系。不仅仅是教师与学生之间单纯的教学关系，更是一种人与人的社会关系，

简介：进步论、多数论、功利论不仅不能给教师教育提供坚实可靠的理论根基,而且将导致教师教育走向师道不彰、集体平庸和价值异化的误区。因此,教师教育有必要引入古典目的论的智慧,为自身寻求更加牢固的理论根基,明确教师教育的根本目的,确立正确的发展方向,推崇教师与学生共同追问美好生活的德性,并且以理解为基点,以对话为路径,以制度为保障,从而走出进步论、多数论、功利论带给教师教育的现实困境与发展误区。

简介：美籍华裔作家伍慧明的代表作《骨》，记录了美国华裔梁家在遭受二女儿安娜自杀重创后的生活状况与情感状态。本文着重分析了《骨》中两位主人公—莱拉、利昂的创伤经历与身份困惑，揭示了莱拉与利昂各自应对创伤、重构身份的过程。

简介：本文以Sperber和Wilson的关联理论为基础，从传统隐喻和现代隐喻认知角度，论证了对隐喻的理解不仅仅是一个语义解码过程，还是在最佳关联原则指导下寻求本体和喻体间最佳相关的认知推理过程．并在此基础上论述了隐喻语义的重新建构。

简介：本文剖析多数学生在学习上依靠教师引导、部署;家长按照自己的方式和手法进行安排、灌输,导致大部分学生丧失了学习的主动性。在学生群体中出现:适应型、不适型、摇摆型;大多数并不能取得预期效果。提出应改变当前学习状态,积极主动地探讨内部改变与外部影响的技巧方法的微妙关系,提升内在重构的强大驱动力,尽快从低效学习过渡到高效学习。