简介：摘 要：在孩子的成长教育过程中，学校、家庭和社区不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧，要始终做到同心同向同行，这样才能形成教育合力，实现家校社和谐共赢。

简介：教材有很多可能性，依靠教师去发现与选择。课堂实不实、活不活在很大程度上依靠教师对教材的开发与使用。正向衬托、反向质疑、同向延伸是教材开发、使用的三条思路。

简介：摘要：课题立项与研究有固定的程序和要素，同样，立德树人也具有丰富的内涵和素养，与科学研究关联的素养主要有：问题意识、团队精神、事实求是、精益求精、面对挫折、创新能力。科学研究的同时培育人才，首先要探索看似无关“要素”具有的关联性。聚集教师课题团队和学生创新团队，把两个“事件”的不同“要素”联系起来，构建“科研育人同向同行”的路径，科研与育人按“要素”同步实施，课题团队和学生创新团队同步取得成效。

简介：摘要：财会专业的各个教学部分均应充分发挥其教育功能。中职财会专业教学中应全面了解财会专业课程的内涵、必要性及实施途径，使其与课程思政内容有机统一，优化教学内容，改进教学方法，转变教学理念，形成思政课程与财会专业同向同行的研究体系，这对培养具有德智体美劳的财会专业人才具有重要的意义。

简介：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持＂立德树人＂和正确的政治方向。思政课应该发挥主渠道作用。其它各门课程也应向＂课程思政＂转变,把思政元素纳入专业教学体系,融社会主义核心价值观教育于专业知识教育之中,与思政课同向同行,形成协同效应。上海市推行＂思政课程＂向＂课程思政＂转化的实践经验证明,只要转变思想认识、健全体制机制、提供组织保障和激发教师的积极性,就能够实现＂思政课程＂与＂课程思政＂的无缝对接。

简介：摘要：本文引入了邻域概念证明不等式的同向可加性扩大性的错误结果。为纠正这样的错误我们采用待定系数法，待定系数法从根本上来讲是减少了不等式同向可加性的应用次数。次数越少，结果越准确。

简介：摘要：高职通识课的教学质量将直接影响到学生后续专业课程的学习，作为高职院校工科专业必修的一门基础课和工具学科，成果导向教学模式不仅能够让数学课满足专业实际的教学需求，也能够提高对学生应用能力的培养，有利于引导与保护学生的个性发展。基于成果导向教学理念的高职通识课教学改革分为三部分：教学目标改革，教学内容改革，教学评价方式改革。

简介：摘要：新课标指出，高中思政课是引导学生坚持正确的政治方向，增强社会理解能力与参与能力，并提升思政学科核心素养的一门综合性、活动型学科课程。作为高中思政课教学的引导者与实践者，教师必须在充分把握课程理念与学科性质的基础上，将政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养融入高中思政课教学中，并利用一系列结构化的课堂设计，提高学生对于知识的掌握与理解能力。

简介：实现课程与思政之间的同向同行就需要以德智并行和德业结合作为教育教学原则,从而实现对全面发展的综合型人才的培养。从实行课程思政和思政课程同向同行的意义出发,提出找准定位、增加制度创新、构建运行体制、提炼核心课程等策略,为优化同向同行育人效果提供理论基础。

简介：摘要：思政课程与课程思政同向同行育人机制的实施，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。这一机制的核心在于将思政元素融入专业课程，使学生在学习专业知识的同时接受思想政治教育，从而增强其综合素质、实践能力和职业道德。基于此，本文对思政课程与课程思政同向同行育人机制进行研究，首先分析了“课程思政”与“思政课程”同向同行育人机制具有的教学价值，提出了促进“课程思政”与“思政课程”同向同行育人机制有效落实应用的策略，以期为相关人员提供参考。

简介：

简介：摘要：在新时代的教学背景下，高校教师应当坚持思政课程始终处于主体地位上，并且将学生们的思政教育工作更加合理的融入到其他每个学科中，进而保证每个学科都能够找寻到思想政治的“身影”，同时与思政课程达到协同的教育效应。在此基础上，高校思政教师也应当充分认识到每节课程中所穿插的思想政治实际来源于其教育的功能。不论是哪一门高校课程，它们其中都蕴含着有关我国古今德育的主要内容，因此怎样才能对这些德育教学资源更加科学有效地融入每节课程是至关重要的。

简介：摘要：英语课程作为一门语言课程,需具有思政教育的要求。守正创新、与时俱进，教学同时深挖英语课程的育人元素是当代英语教育的基本方向。身兼工具性和人文性的英语课程在落实任职教育立德树人根本任务中具有重要作用。文章以《综合英语》课程思政的微观教学设计为例，阐释线上线下混合式背景下任职院校实用英语课程思政教学设计，强调教学目标的精准性、内容组织的融合性、流程设计的渐进性的有机协调与循环促进，通过系统化设计确保思政教学目标的达成，实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合，有效解决思政教育和语言教学“两张皮”的现象。

简介：摘要：继续教育思政课程与课程思政同向同行，符合“三全育人”要求，继续教育可以从牢牢把握教师队伍“主力军”、牢牢把握课程建设“主战场”、牢牢把握课堂教学“主渠道”等三方面有效推进。

简介：摘要：思想政治理论课程在高校教育中具有重要地位和作用。然而，传统的思政课程模式存在着教学内容单一、学生参与度低等问题。为了更好地发挥思政课程的育人功能，引入了课程思政理念，即将思政教育与学科课程有机融合，形成一种同向同行的育人机制。本文旨在探讨思政课程与课程思政同向同行育人机制的实施路径，以期为高校思政课程改革提供参考。

简介：

简介：摘要：“课程思政”是一种课程观，是将思想政治教育融入教育教学各个环节，从而营造大思政格局，在潜移默化的专业教学过程中同时实现立德树人的目的。中职学前教育音乐课与思想政治教育在教育目标、教学内容、教育作用等方面都有着同向性特点，为学前教育专业音乐课课程思政化奠定了基础。

简介：摘要：

简介：摘要：现今文化多元化的环境下，高校的思想政治教育承担着培养优质社会接班人的重任。若想达到更为理想的培养效果，思想政治教育就需要改革与创新。部分高校提出了“思政课程”与“课程思政”同向同行的教学理念，并且在实际教学中开始实践，虽然取得一定的实践效果，然而与预期相差甚远，因此还需要深入研究相关实施路径。本文深入研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”同向同行的路径，从新时代高校“思政课程”与“课程思政”同向同行的重要性入手，详细阐述新时代高校“思政课程”与“课程思政”同向同行的路径，以期为相关研究学者提供借鉴和参考。

简介：摘要:随着新课标的不断深入,当前的中学教学中越来越关注学生综合素质的培养。德育教育与心理健康教育两者在实践教育过程中是相辅相成的,教师不仅要关注学生心理素质的培养,更应该为学生指明正确的人生方向,在良好价值观的指引下实现个人的健康发展。基于此，本文以五育融合为视角，旨在探讨中学德育教育与心理健康教育同向同行的教学策略,以期为中学生的全面综合发展奠定基础，以供参考。