简介：非延续性动词也叫瞬间动词或终止性动词．它所表示的动作一经发生立即完结，不再延续。常见的这类动词有：come、go、1eave、open、close、begin、start、fin，sh、stop、buy、borrow、Join、die等。同学们在使用这类动词时容易出错．正确使用这类动词应注意以下几点：

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简介：<正>非延续性动词也叫瞬间动词,还叫终止性动词,它所表示的动作一经发生立即完结,不再延续。常见的这类动词有:come,go,leave,open,close,begin,start,finish,stop,buy,borrow,join,die等,同学们在使用这类动词时易出错,那么怎样才能正确使用这类动词呢?应注意以下几点:

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简介：现在完成时是初中英语语法的重点之一。它可以表示过去发生的某一动作或存在的状态一直持续到现在，并可以和以for或sinc。引起的表示一段时间的状语连用，也可以用在以“howlong”提问的句子中，句子中的谓语动词一般为延续性动词。

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简介：摘要：目的：探究产后延续性护理的应用效果，明确其对产褥期母婴护理效果产生的影响，并为护理方案的拟定提供支持。方法：运用回顾性分析法，选取我院80例初产妇，其分娩的日期都处在2021年1月到2023年1月内。依照医院为产妇提供服务的模式进行分组，使其成为两个小组，组名分别是对照组和观察组，各组人数都是40人。对照组接受的是传统护理，观察组接受产后延续性护理。调查研究对象各项信息，对比各项数据，分析数据彼此存在的不同以判断护理效果。结果：在并发症发生状况中，观察组实际发生率更低；在自我护理能力方面，观察组更为优异；在产褥期各项知识了解程度方面，观察组相对更高；观察组的母乳喂养率更高，且情绪状况优于对照组。结论：产后延续性护理效果显著，其能够减少产妇和新生儿发生并发症的可能性，增强产妇的自我护理技能，提升其对相关知识的掌握程度和母乳喂养率，且有利于改善情绪状况，因此可以在临床上推广该种护理方法。

简介：在现行的高中历史四种版本教材的必修三中，都专门有一到两章内容来叙述近代以来新思想对历史的推动作用，并以主要代表人物的思想及其活动来加以说明。但在阅读之后，很多人都会产生这样的疑惑：为什么新思想在提出之后，总是需要经过相当长的一段时间才能得到广泛传播？

简介：【语法讲解】一、延续性动词和非延续性动词的概念英语中，动词按其动作发生的方式、动作发生过程的长短，可分为延续性动词和非延续性动词。

简介：摘要：脑卒中兼具高发病率以及高致残率的特点，因此，临床上除却对症治疗，还会借助护理干预改善患者神经功能障碍状况，提升其生存质量。本文分析了延续性康复护理干预应用在脑卒中患者中对提升患者生存质量与日常生活能力的作用，现报道如下。

简介：摘要：由于医疗资源限制和疾病康复的特点，绝大多数患者出院后仍有较高医疗和护理需求，开展延续性护理成为解决此问题的重要方式之一。为探讨延续性护理见习模式对护理本科生核心能力的影响，选择某大学113名护生为研究对象，其中观察组57名，对照组56名，观察组在常规见习的基础上采用延续性护理见习模式，主要内容包括入室干预下的身体检查、健康教育、中医护理等，共计21d，在实验前后评估研究对象的核心能力。结果表明，观察组的评判性思维、临床护理技能、人际关系、法律伦理实践、专业发展等五个方面的核心能力均优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨在延续性护理模式下老年慢性病病人的真实需求，以及护理实施后的效果。方法：本次研究以我院接受治疗的48例老年慢性病病人为主，收治时间为2018年2月-2019年10月，制作问卷调查表，对本次的48位研究对象展开调查，向患者提出有关延续性护理的相关问题，积极采纳他人的意见，对调查表中的内容进行整理，制定完善的护理方案。将所选患者分为两组，采用常规护理、延续性护理两种干预手段，分别作用于对照组和观察组。结果：通过调查发现，老年慢性病对延续性护理中的安全用药、复查指导和心理疏导三方面均存在一定的需求度，其中，安全用药需求度最高，在延续性护理模式下，观察组患者在日常生活、社交、肢体活动、饮食管理各方面的能力均得到显著提升，与常规护理下的对照组相比较，组间差值具有可比性（P

简介：摘要：目的：探讨双心医学模式下的延续性护理对冠心病介入治疗患者疾病自我认知评分、心脏事件的总发生率、遵医行为的总优良率、生活质量评分的影响。方法选取2020年1月—2021年12月期间在本院进行治疗的86例患者为研究对象，将其随机分为对照组(n=43)和研究组(n=43)。对照组实施常规护理，研究组实施双心医学模式下的延续性护理。比较两组的疾病自我认知评分、生活质量评分、心脏不良事件的总发生率及遵医行为的总优良率。结果①护理后，两组的生活质量评分均高于护理前(P＜0．01)，而研究组护理后的生活质量评分高于对照组(P＜0．001);②出院后，研究组的心脏不良事件的总发生率低于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05);③护理后，研究组的遵医行为的优良率高于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论将双心医学模式下的延续性护理应用于冠心病患者中，可提高患者服药依从性、生活质量及自我管理能力，缓解其负性情绪。

简介：激励性评价是指教师在课堂教学过程中,通过语言、情感和恰当的方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生通过教师激励性评价获得心理上的满足和精神抚慰的一种教学形式;课堂激励性评价是使学生产生向上的欲望和动力,并获得成功的一种教学手段;也是激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。激励性评价是一种肯定性评价,它以激发学生的学习动机,提升学生的自信心为宗旨;激励性评价是一种差异性评价,它是一种因材施教的教学策略;激励性评价又是一种发展性评价,有利于学生正确的情感,态度,价值观的形成,对提高课堂教学效益发挥着重要作用。

简介：八年级是学生学习物理的起始点，更是一个关键点，无论是教师还是学生都要从心理上重视。经过多年的教学实践，笔者发现激励性教学在物理教学中能起到非常重要的作用，运用得当，教与学将是一片阳光明媚。

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简介：激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,来促进学生自觉主动提高自身全面素质的价值判断活动,是促进每个学生发展的催化剂,师生交流互动的润滑剂。实施激励性评价要激励学生发挥优势智能领域;要善于引导和促进学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域,特别是迁移到弱势智能领域中。

简介：法国教育家第斯多惠曾说过:'教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。'现代心理学的研究也表明,当学生的某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说,每位学生都希望得到赏识。因此,准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心。如何在班级更好地发挥小组合作学习的评价与激励作用呢?

简介：摘要激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起和发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。