简介：和谐共振指教师要抑制自我中心意识，把学生当作学习的主人，课堂的主人，充分发挥学生的主动性；优化教学就是摒弃教学中无效的做法，通过一定的教学方式，使学生获得最大限度的提高。本文论述了数学教学中如何实现和谐共振，优化教学。

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简介：摘要课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱的师生关系，营造融洽、和谐的环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。本文主要从小学语文课堂谈起，把自己的一点心得体会与所有教育者一起分享。

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简介：一个小学数学教师，面对的是儿童，教的是数学。但儿童是什么？数学是什么？这两个问题似乎并不被多数教师所察觉和考量，但这并不说明这两个问题的虚无和毫无意义。恰恰相反，对这两个问题的应答铸就了每个教师数学教学的逻辑本原。

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简介：摘要本文介绍了什么是和谐校园，什么是教学“双赢”及内涵发展；从校园环境和谐、干群和谐、师生和谐、学科和谐等方面来论述了如何创建和谐校园、怎样才能获得教学“双赢”，从而促进学生在德、智、体、美、劳“五育”全面发展的关系。

简介：一个学习兴趣浓厚、师生情感和谐的教学课堂，能充分调动学生学习的积极性、创造性，更快地实现教学目标，提高教学质量。本文对如何构建和谐的课堂教学进行了探讨。

简介：摘要《数学课程标准》要求学生是数学学习的主人，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的过程，教师应激发学生学习的积极性。本文介绍如何愉悦教学，通过有效师生、生生互动，构建和谐课堂。

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简介：师生间的和谐沟通，能够营造一种平等、民主的教学氛围，从而达到开发学生潜能和激发学生兴趣的目的。本文指出了和谐沟通在实施有效教学中的重要性。

简介：面对新世纪的挑战,小学教学必须进行改革。为了使小学生的各种素质和谐发展,我们构建“和谐教学模式”,力求在教学过程中使教学与学习、老师与学生、学生的认知与情感、学生的基础知识与探究能力、个体与群体等能得以全面和谐地发展。为此要制定“教、学、情、知”四元交融的和谐教学模式程序,抓住激发学生的“主体性”这个关键,抓住学习的“探索性”这个核心;承认学生的差异,抓住学生各自的“最近发展区”,进行分层教学,实现整体和谐最优发展。

简介：加强素质教育的核心是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。怎样在教学中开发并培养学生的创新能力，最大限度地开发学生的创造潜能呢？我在小学语文教学中实施民主和谐教学，努力创造学生乐学、爱学的课堂氛围，收效较好。

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简介：摘要教师能深刻地理解和谐教学的内涵，就能自觉地在自己的教学中追求和谐，这不仅能提高思想品德教学质量，而且能使学生身心得到健康有益的发展。

简介：“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师该如何有效利用教学语言,营造和谐的品德课堂,引领学生健康成长呢?一、激励的语言使课堂充满动力在实际教学中,我们不难发现很多教师习惯于一味地为学生叫好,课堂中“你真棒”“真了不起”“表扬他”“不错”……不绝于耳。学生固然需要鼓励,但这种缺乏激励性、