简介：和谐共振指教师要抑制自我中心意识，把学生当作学习的主人，课堂的主人，充分发挥学生的主动性；优化教学就是摒弃教学中无效的做法，通过一定的教学方式，使学生获得最大限度的提高。本文论述了数学教学中如何实现和谐共振，优化教学。

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简介：摘要课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱的师生关系，营造融洽、和谐的环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。本文主要从小学语文课堂谈起，把自己的一点心得体会与所有教育者一起分享。

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简介：一个小学数学教师，面对的是儿童，教的是数学。但儿童是什么？数学是什么？这两个问题似乎并不被多数教师所察觉和考量，但这并不说明这两个问题的虚无和毫无意义。恰恰相反，对这两个问题的应答铸就了每个教师数学教学的逻辑本原。

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简介：摘要在现在这个飞速发展的社会，教育事业也在不断的发展。我国的教育一直以来都比较重视德育教育。在德育教育教育方面，教育部门还专门下达命令让每一个学校都开展德育教育的课。教育的初级阶段就是小学教育，可是小学教育有时候会存在一些变相体罚的现象，一旦存在变相体罚就会产生老师，学校与家长之间的矛盾，矛盾的存在直接影响了学校的教学，所以在小学教育阶段还是要以和谐的交流方式为主要的交流方式，毕竟和谐育人才是现在这个社会所倡导的。本文就以和谐育人的教学模式为主题进行探究。

简介：摘要教学中中存在着和谐与冲突两种状态，主要表征为“教学冲突”的缺席将教学矮化为控制与规训；教学和谐的过分膨胀造成教学的“浅表化”和“形式化”；教学中和谐与冲突的割裂造成教学缺乏动力。本文在界定教学冲突的基础上，分析了教学冲突具有促进教师个体发展和教学群体发展的教育意蕴。

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简介：在以思考、领悟为主要目标的新教材教学中，对话教学成为当今语文课堂阅读教学的主要手段，阅读对话的理想情境是对话各方都以自己的独立存在呈现出来。本文的主要观点：引导学生与文本的直接砷话；营造创新氛围，倡导生生对话；师生平等交流，和谐对话。

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简介：和谐文化是和谐精神与和谐社会的基础;和谐精神是和谐文化与和谐社会的集中体现;和谐社会是和谐精神与和谐文化的载体。因此,和谐文化、和谐精神、和谐社会具有存在意义上的互动性和发展意义上的统一性。构建社会主义和谐社会,需要遵照三者之间的关系,从中国社会所处的具体时空规定性出发。为此,要充分利用全球化契机,增强构建社会主义和谐社会的动力;大力挖掘传统文化,增强构建社会主义和谐社会的底蕴;加强和谐文化和和谐精神建设,增强构建社会主义和谐社会的基础。

简介：摘要本文介绍了什么是和谐校园，什么是教学“双赢”及内涵发展；从校园环境和谐、干群和谐、师生和谐、学科和谐等方面来论述了如何创建和谐校园、怎样才能获得教学“双赢”，从而促进学生在德、智、体、美、劳“五育”全面发展的关系。

简介：一个学习兴趣浓厚、师生情感和谐的教学课堂，能充分调动学生学习的积极性、创造性，更快地实现教学目标，提高教学质量。本文对如何构建和谐的课堂教学进行了探讨。

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简介：摘要《数学课程标准》要求学生是数学学习的主人，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的过程，教师应激发学生学习的积极性。本文介绍如何愉悦教学，通过有效师生、生生互动，构建和谐课堂。

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