简介：摘要：高中数学是高中教学重要的组成部分，在高考当中占有很大的比重。在当前教育改革的形势下，数学教师应该改变陈旧的高中数学教育模式，改变高中生的学习方法，在数学教育当中引入新的方法，提升学生的课堂兴趣，培养学生的抽象概括能力。抽象概括能力是一项重要能力，高中阶段正是学生由具象思维向抽象思维转变的阶段，高中数学教师必须要重视学生的抽象概括能力。

简介：摘要:在数学教学过程中，抽象概括能力是一项至关重要的能力。它是数学学科的核心特征，也是学生学习数学的重要手段。本文旨在探讨抽象概括能力在数学教学中的应用和影响，并分析如何培养学生的抽象概括能力。

简介：摘要：在初中数学的教学过程中，数学的抽象能力占据了核心位置，它对于增强学生的数学思考和问题解决技巧起到了至关重要的作用。论述了发展数学抽象能力的意义，并对目前初中数学教学中学生抽象思维发展不够均衡和教学方法简单进行了分析，并提出了通过多样化教学模式和结合实际问题来优化数学抽象能力培养的策略。其目的是为了给教师在教学中提供一种切实可行的教学思路来促使学生数学抽象思维得到培养。

简介：摘要：在新教改的背景下，培养学生的核心素养已经成为数学教育领域的探究重点，是培养学生综合发展的基础，是教育改革和发展的雄伟追求。培养学生的核心素养，提高教师的专业水平都来自于教师对学生数学的抽象思维能力培养。小学生正是数学基础发展的关键阶段，为落实培养学生的核心素养，教师应该对教学内容，教学方法进行改革，重点培养学生的抽象思维能力采用多样化的教学模式，提升学生对数学的乐趣，创设符合学生思维能力的教学任务，充分的发挥课堂效果让学生参与实践体验，着重强调日常生活与数学是密不可分的，培养学生的实践操作和创新思维能力。

简介：试论差生数学抽象思维能力的培养江苏省通州市石港中学张汉林众所周知，数学的抽象性，决定了数学思维的核心形式是抽象思维．数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题．在高中阶段，抽象思维能力的培养，上承形象思维与逻辑思维能力培养；下启辩证思维与创造性思维...

简介：摘要：初中新课标对数学提出了新要求，强调培养学生数学核心素养，包括逻辑思维、抽象思维、推理能力。其中抽象思维能力的是数学素养中的核心。本文就初中数学抽象思维能力培养的现状，提出如何培养学生抽象能力的具体策略，以期给初中数学教学改革指明思路。

简介：摘要：在初中数学教学中，自数学核心素养受到高度关注之后，抽象思维能力的培养逐渐受到了重视，因为抽象思维能力强调学生能力的提升，与核心素养的要求不谋而合。但当前的初中数学教学中面临众多问题，对于培养学生的抽象思维能力和发展数学核心素养都非常不利。基于此，笔者在本文中首先以培养抽象思维能力的重要意义为切入点进行相关的研究，接着又对初中数学教学中培养抽象思维能力存在的问题进行了深入的分析，最后，笔者试图为探究初中数学教学中基于核心素养的抽象思维能力培养策略而出谋划策，并就此提出了相应的建议。

简介：

简介：摘要：数学学习因其特有的抽象性、严谨性与学生好奇欲强的心理特点和爱玩好动的身体特性相矛盾，不少学生难以在数学学习中充分调动自己学习的积极自主性、不愿意用自己的内驱力促使自己将注意力充分集中在课堂教学上，这就导致了学生出现“课堂上三心二意，课后作业难以下手”的恶性循环，因此高中数学教师应思考如何从源头上打破恶性循环，提高学生的数学抽象能力从而主动乐于学习是当前亟需解决的问题．

简介：摘要：高中阶段是学生数学能力形成的关键时期，尤其是数学抽象概括能力的培养，对于学生的逻辑推理和问题解决能力至关重要。本文探讨了如何在高中数学教学中有效地培养学生的数学抽象概括能力。数学抽象概括能力不仅在学术层面具有重要价值，而且对塑造高中生的思维方式、提高其解决问题的能力以及为未来生活和职业发展奠定坚实基础都起着关键作用。

简介：摘要： 适应时代发展，教育改革为了更好地适应新高考， 现阶段对高中各学科提出了核心素养及具体表述，其中高中数学核心素养主要有六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。本文从数学概念教学中探究如何渗透数学抽象和直观想象。

简介：摘要 小学教育是学生接触到的最初始、最基础的正式教育，对学生今后的学习生涯有着非常重要的影响。新课改背景下，我国逐渐加强了对学生全面发展的培养，因此为了更好地促进学生数学水平的提高，老师在小学数学教学活动中对学生的数学思维能力进行了重点的培养。数学科学是一门逻辑性极高，抽象性较强的学科。抽象是数学教学过程中的一种较为常用的思维方式，是小学生认知数学概念、探索数学规律、解决数学问题是离不开的思维模式，在小学数学的教学过程中有很重要的作用，因此，作为小学的教育工作者要加强对小学生抽象思维能力的锻炼和培养。

简介：摘要：数学作为一门高度抽象的学科,培养学生的数学抽象能力是初中数学教学的重要目标之一。本研究针对初一数学《有理数》单元,设计了一系列有利于培养学生数学抽象能力的教学活动。首先,在引入有理数概念时,利用实物模型和生活情境,引导学生从具体到抽象地认知有理数的本质特征。其次,在数轴表示和有理数大小比较环节,设计了比较不同形式有理数大小的练习,培养学生的数感和抽象思维。再次,在有理数的加减乘除运算中,注重引导学生应用相关运算律进行计算,培养其逻辑推理和综合应用能力。最后,在近似数和计算器使用部分,设计了培养学生数学建模和运用能力的教学内容。研究结果表明,该教学设计不仅有助于学生牢固掌握有理数知识,更能有效培养他们的数学抽象思维能力,为今后学习更高级数学概念奠定良好基础。

简介：摘要抽象能力是小学数学核心素养中的一个中重要素养。对数学抽象能力的培养能够有助于学生核心素养的提升，对小学数学教师来说也是对自身数学专业教学能力的提升。数学这门学科本身具有抽象性，因此对于小学生来说，学习数学的过程也是培养抽象能力的过程。数学这门学科本身具有灵活性，学生想要掌握好数学知识就要学会将数学知识活学活用，用数学的抽象思维来思考问题解决问题。本文将对如何培养小学生的数学核心素养中的抽象能力进行分析，希望对相关学者提供参考帮助。

简介：摘要：数学抽象是数学素养六大核心素养之一，对于学生思维能力和终生数学能力发展培养具有重要意义。教师在日常教学中探索和总结如何在中职数学中培养学生数学抽象素养：多维度抽象数学概念，；积累从具体到抽象的具体活动；发展数学思考能力，养成抽象思维意识。

简介：【摘要】

简介：摘要：数学学科的抽象特点决定了数学思维的核心形式是抽象思维，数学教学的主要问题就是抽象思维能力的培养问题。因此，本文立足小学阶段，对学生抽象思维能力的培养进行了深入的探究

简介：摘要：在当前高中数学课堂教学过程中，为了有效地提升学生的数学抽象。能力，高中数学老师据应该在实际的教学过程中加强数学教学的实践，突出学生的主体地位，激发学生学习数学知识的热情和动力，使学生们都能够积极主动地参与到高中数学课堂教学中。而学生在此过程中不仅能够形成良好的自主学习能力，而且还能够增强对数学知识的认识和理解，从而为学生数学学科核心素养的提升奠定了有利的物质条件。

简介：摘要:数学学科与其他学科在核心素养上有所不同，抽象性是初中数学的重要特点之一。在核心素养导向下，教学不仅对学生基础理论知识和技能给予一定的要求，更对核心素养做出了明确要求。尤其是在初中数学教学中培养学生的抽象思维和抽象能力。教师要抓住学生抽象思维发展的关键期，在教学过程中，采用多样化教学方法和策略，开拓学生思维，促进学生思维的发展，提高教学效率和教学效果。本文将站在初中数学老师的角度下，从多方面阐述初中数学抽象思维能力的必要性和当前教学存在的一些问题，并就此给出一些教学建议和策略。

简介：摘要：高中数学核心素养之一是数学抽象能力的培养。数学抽象能力是指将具体事物或问题中的共性、规律提炼出来，形成抽象概念和结论的能力。数学抽象能力在高中数学学习中具有重要的作用，那么，本篇文章就结合具体的案例，对高中数学核心素养之学生数学抽象能力的培养优化策略展开论述。