简介:在平时,三分钟是十分短暂的。也许只能画个人、画朵花,或者走马观花似的翻翻杂志。可在今天,这三分钟却显得十分漫长,让我久久难以忘怀。上课了,老师走进教室对同学们说:"今天,我们要玩一个叫‘另类模特’的游戏。"老师话音刚落,班上立马沸腾了,大家对"另类模特"充满了疑问。这时,老师解释说:"‘另类模特’是让你们自创一种模特
简介:小女儿3周岁了,进了幼儿园的小班。每天下午5点半之前,幼儿园门口挤满了接孩子的父母。来早些的靠大门站着,以便门开的时候早些看到自己的孩子,更重要的是让翘首盼望的孩子早些看到自己。5点半门开了,人们蜂拥而人,像去抢什么宝贝。尤其是小班教室窄窄的门口,大人们争先上前,一片叫声,夹杂着孩子的哭声,几乎天天如此。其实
简介:摘要教育的等待能够体现学生主体地位,促进学生潜能的发展。本文通过心理课堂案例,教师用三分钟时间的等待,迎来了一个极其内向同学的心理故事分享,并运用教学中“等待时间”的作用对该案例进行了分析,同时提出了教育教学等待过程中,要因材施教与允许学生犯错误的等待智慧。
简介:摘要:新课标对小学数学教学提出新的要求,不仅需要培养学生的实践能力,而且要将学生创新精神的培养作为重要任务,充分体现出学科教育的参与性,给学生多一些自主选择的空间。针对新课程提出的要求,教师需要对传统数学教学进行变革。“课前三分钟、课后八分钟”活动正是应对新课程要求的积极转变,它围绕数学教学中的一个问题,或者某一种数学思想,全面调动学生的感官,为学生创造综合展示机会。本文将从四个方面来阐述 “课前三分钟、课后八分钟”。