简介：摘要：数学学科的符号化思想是一种重要的数学思维方法，它通过使用符号语言来表达数学概念、定理和问题，从而使数学表达更加简洁、准确和易于理解。在数学学科中，符号化思想的应用范围非常广泛。符号化思想的主要优点在于它能够将复杂、繁琐的文字叙述转化为简单、直观的符号表示，从而简化数学问题的解决过程。通过使用数学符号，人们可以更方便地进行计算、推理和证明，进而提高数学学科的学习效率和应用范围。

简介：摘要本文阐述了小学数学教学活动中对符号核心素养进行渗透的价值所在，我们提出了要立足小学生的实际情况来对符号化的核心素养进行讲解，结合生活实际来对渗透的符号核心素养进行表达，结合符号本身的数学思想及逻辑特点进行渗透，运用符号表达数的思想来彰显核心素养，在对方程进行解题的时候需要将符号的渗透思想体现出来等小学数学教学符号化核心素养的渗透策略。

简介：“焚书”与“坑儒”是两个性质完全不同的事件,但在历史上被符号化地看作是一件事,并被后世王朝不断引用以佐证始皇残暴而导致秦朝二世灭亡.“焚书”是专制主义处在其发展初期阶段的王朝采用的不成熟手段控制舆论,进行文化专政所导致的结果,它的发生有其必然性,甚至一定程度的合理性,而“坑儒”则完全可将其归入统治阶级的内部矛盾一类,甚至可以说在矛盾的一方还未形成时始皇就已采取彻底的手段将其铲除.

简介：新诗有近百年的历史，但仍面临着身份不被认可的尴尬。对于诗的认识，中西方总体上都注重诗表达的情感与表现的世界，注意到诗与世界及人的关系，从中可归纳出“诗是生命的符号化”的共识。新诗采用新的符号，它是继承中的发展，生命的跃动与张力仍为新诗的内核。网络诗的出现，表现出不同于纸质诗的发表方式和传播方式，网络诗具有衍生性和未完成性，使生命在不断凝练提升，也使符号化的方式不断优化。

简介：本文意在研究当代艺术中符号由成功走向泛滥与失语的现象,研究符号运用的利弊,找出合理运用符号语言与图像的方法,寻求艺术创作中的有效表达。

简介：摘要：数学思想方法是数学学习的精髓，也是新课程改革的重要思想内容。本文将简单介绍小学数学思想方法的内涵，剖析小学数学教学中渗透数学思想方法的现况。而符号化思想的渗透，不仅能够提升数学知识的直观性和形象性，也促进学生学习数学的兴趣和积极性得到提升，有效地提高数学课堂的教学质量。在小学数学教学的过程中，教师必须结合生活实例，立足学生特征，抓准教学时机，引导学生建立起符号化思想，更好地利用符号化思想解决数学问题，从而推动数学综合素养的全面提升。

简介：《数学课程标准》指出：“课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。”其中符号感主要表现在：“能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律，会进行符号间的转换，能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。”

简介：摘要：数学的各种定量关系，数量的变化以及数量与数量之同的推导和计算都是通过符号（包括图形，图表等）进行的，可以说数学是一个得号世界。中国非常重视数学思方法的渗透，而符号化的概念则更为重要。本文从使用符号的角度解释了如何在小学数学教学中逐步渗透符号化的思想。一种是用字母代表一系列方程，以解决这种主线逐渐渗透到象征思想的主要问题。

简介：摘要：罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑”，数学发展到今天，已成为一个符号的世界。符号就是数学存在的具体化身。因此，在小学数学教学过程中，教师要合理运用教学策略，提高学生们的数学符号意识，让学生能够理解符号的作用与意义，培养学生对用符号表示数及其运算的理解和感受。

简介：信息符号化是信息编码中的第一个步骤。文章从信息符号化中的语言符号化入手，研究初中化学新授课和复习课不同阶段教师对学生语言符号化能力的培养策略。以期促使学生在学习化学的初始阶段，形成扎实使用化学专业符号的基本功，培养科学精炼的语言符号化能力，并能搭建两种符号间的桥梁，进行熟练转换。

简介：8月13日，罗彩霞案的审理虽然结束了，但还有很多广受质疑的问题待解。免费为罗彩霞作诉讼代理的击水律师事务所主任潘强认为：“从法律上讲，该案件并不复杂，证据充分；从社会意义上讲，该案件意义重大。高考，关系到一个农村孩子一生的命运，

简介：一、主题与背景《数学课程标准》强调发展学生的符号感。《数学课程标准解读》在如何理解符号感中也指出：“无论在哪个学段，都应鼓励学生用自己独特的方式表示具体情境中的数量关系和变化规律。”于是，众多教师加强了对学生符号感的培养，在课堂中提倡符号化教学，并取得了良好成效。与此同时，也出现了一些为符号化而符号化的教学现象，引入深思。如何正确对待符号化，并利用好符号化进行教学，已经成为一个新的研究课题。下面，本文对此做一些粗浅探讨。

简介：摘要：新课改在深入实施过程中明确指出，素质化教育理念对于小学教学极其重要。在人的学习阶段中，小学阶段是培养学生思维能力和逻辑能力的启蒙阶段。小学数学教学中符号化思想的渗透，不仅能为学生今后各项数理相关学科建立符号化思维模式，还能在现阶段提高小学生对数学学习的兴趣及理解力，改善老师的教学质量与水平。本文将结合具体实例，对小学数学教学中符号化思想的渗透进行进一步探讨，以期更好的实现素质教育下的符号化思想渗透，推动小学数学素质教育实现质的飞跃。

简介：红色旅游是中国国情下产生、形成的一种新型旅游产品，其文化软实力已在实践中呈现出显著的效果。文章从民族精神的标举、主流意识形态的巩固、执政党执政合法性的认识和国家向心力的凝聚等方面探讨了红色旅游的文化软实力问题，并从符号学的角度研究红色旅游文化软实力的表征力，剖析旅游者心理需求的符号化特征，分析红色旅游“场所精神”的符号化问题，建构红色旅游产品符号系统。提出红色旅游品牌文本符号的建立与开发，以及红色旅游创新的符号化思考。

简介：英国著名哲学家、数学家罗素说，什么是数学?数学就是符号加逻辑。符号是数学存在的具体化身，数学符号化语言畅通于各国和所有民族。比如逛商店、穿马路、停车、看电影和使用家电、电脑等，都要跟符号打交道。

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简介：【摘要】：数学符号化思想，是一个“具体-表象-抽象-符号化”的过程。符号语言是数学学科最具特点的的语言之一，加强符号思想的培养有利于聋生进行缺陷补偿提高思维能力，也有利于数学学习更高效能的服务于聋生社会生活。

简介：摘要小学生的数学学习正处于起步阶段，智力、思想发育尚不完全，因此，将符号化思想在小学数学教学中渗透成为小学教学过程中必不可少的内容。系统地运用符号，可以简明地表达数学思想，从而简化数学运算或推理过程，加快数学思维的速度，促进数学思想的交流。本文将对符号化思想在小学数学教学中的渗透进行简要分析。