简介：摘要人体的每个部位都是舞蹈表演的工具，每个部位都有自己不同的特点和功能，相互配合，形成了完整统一的表达方式。因此,训练的重点是充分发挥综合表达内心感受的身体的各个部分,这样内心的激情可以准确传达，美丽的内容通过整个身体的肌肉、骨骼运动,呼吸,表情等等,表现为丰富多彩的动作语言。

简介：【摘要】脑卒作为当代中老年人最常见的疾病之一，对于不同的患者时常伴有不同程度的功能疾病，严重影响了患者的生活质量与身体情况，让患者不仅忍受着身体上的病痛，更要经受精神上的摧残，因此疗法的应用能够更好地缓解患者的伤害，让患者能够更好地生活，同时也能够为患者的进一步治疗奠定基础，减轻伤痛发生的一切可能性。本文将会从当代脑卒中偏瘫患者肢体功能康复的现状以及疗法在脑卒中的有效应用来进行阐述。

简介：接受邀请，在中国一所大学以“亲子关系”为题发表演说。演讲过后，在自由对答的时间里，一位女学生站起来，礼貌地问道：“我可以说说一些心里话吗？”我微笑颔首，她随即表情肃穆地说道：“过去，读小学时，我和母亲，关系十分亲密。

简介：我们使用语言沟通。但我们不用语言表达的事情会更多!我们利用肢体语言表达许多内容。我们的面部表情和身体动作都能表达肢体语言。我们的肢体语言能够透露许多关于我们的事情，能够表达我们是愤怒、开心或惊讶。在我们面对面的时候，差不多有80％的信息都是通过肢体语言传递的!

简介：【摘要】目的：观察运用穴位中频电刺激治疗脑卒中患者肢体运动功能障碍的疗效。方法：选取40例脑卒中偏瘫患者分为对照组和实验组，每组各20例。对照组进行常规康复治疗，实验组在此基础上结合穴位中频电刺激治疗。采用改良Ashworth痉挛评定量表(MAS)、简化Fugl-Meyer运动功能量表（FMA)、改良Barthel指数评定量表（MBI）进行评估。结果：1.与治疗前相比，两组患者治疗后MAS分级、FMA评分、MBI评分均有所改善（P＜0.05）2.治疗后组间比较，实验组MAS分级、FMA评分、MBI评分改善较对照组更为明显（P＜0.05）。结论：穴位中频电刺激可有效改善脑卒中患者肢体痉挛程度、缓解肢体运动功能障碍、提高ADL和生存质量，值得应用与推广。

简介：生活中,我们免不了使用各种各样的肢体语言。与客人见面，我们要握手，与朋友见面，我们会拥抱，当遇到讨厌的事情时，我们常常吐舌头。当打哈欠时，我们会不由自主地用手捂住嘴。所有的这些都是人类的肢体语言，不过你知道它们最初代表什么意思吗？

简介：摘要：目的：探讨不同时期康复治疗对脑卒中偏瘫患者神经、运动功能及生活自理能力的影响。方法选取2021年2月—2022年2月我院收治的脑卒中偏瘫患者60例为研究对象。采用随机数字表法分为早期康复治疗组(30例)和晚期康复治疗组(30例)。早期康复治疗组患者在基础药物治疗的同时,于2周内实施早期康复治疗;晚期康复治疗组患者则在基础药物治疗4周后进行晚期康复治疗,2组患者均持续康复治疗2周。比较2组患者治疗前后Fugl-Meyer运动功能评分、Barthel指数、美国国立研究脑卒中量表(NIHSS)评分和生活质量评分。结束治疗后,早期康复治疗组患者Fugl-Meyer运动功能评分、Barthel指数评分、生活质量评分均高于晚期康复治疗组,NIHSS评分低于晚期康复治疗组,差异均有统计学意义(P

简介：摘要：目的:探讨早期康复治疗对脑卒中偏瘫患者日常生活能力、运动功能及健康状况的影响，为临床治疗提供依据。方法选取我院2021年5月至2022年5月收治的120例脑卒中偏瘫患者作为研究对象，随机分为对照组(60例)和观察组(60例)。两组患者均给予常规治疗，如控制血压、早期抗血小板、调节水电解质平衡等。对照组患者给予常规治疗，观察组患者在对照组的基础上给予早期康复治疗。两组患者均持续治疗3个月。比较两组患者治疗前和治疗3个月后的日常生活活动能力、运动功能评分、周围神经形态学和SF-36评分。结果治疗3个月后，两组患者的Barthel指数(BI)、Fugl-Meyer运动功能评定量表(FMA)以及心理健康、躯体疼痛、一般健康、生理功能、社会功能、活力、生理功能和情绪功能评分均明显高于治疗前，且观察组明显高于对照组。治疗前观察组偏瘫侧腕横纹处的周围神经宽度(W)明显大于对照组(均P0.05)。结论对脑卒中偏瘫患者进行早期康复治疗具有良好的临床效果，能够改善患者的肢体功能，值得加大临床推广。

简介：适当的肢体运动不仅能够增强宝宝的体质,更能够促进其大脑发育及身体各器官的协调发展。0～6个月宝宝的肢体运动这个月龄段的宝宝自我控制能力还很弱,主要依

简介：摘要教师在课堂教学活动中，主要以口头语言及书面语言为媒体，进行师生间的交流与互动，传播知识。但是，光凭口头语言及书面语言来传递信息，这是远远不够的。因此，教师在教学过程中应该充分调动肢体语言，使它成为口头语言及书面语言的有效补充及辅助。

简介：手部关节灵活，可以做出不同的姿势和动作，从而可作为地理课堂教学中的肢体教具。文章选择了五个典型肢体教具进行了示范。

简介：摘要：歌唱是表演的艺术，需要用恰当的肢体语言来辅助歌声，肢体语言能表现出一些声音所不能表达的情感而打动听众。肢体语言是歌唱中歌曲情感的重要表现手段和表达方式，肢体训练是肢体语言的基本训练方法，歌唱作为一种表演艺术，肢体训练能使人的体魄健美，舞台形象光彩夺目，歌唱中要将肢体语言要表现得恰到好处，做到“绘声绘色”离不开与歌唱相应的肢体训练，如：眼神的训练、面部表情的训练、手臂的训练、胸部及腰部的训练等。歌唱中结合恰当的肢体语言，把歌曲的情感用动听的声音和深切的动作真实地传达给欣赏者，使歌唱既能在听觉上给人以震撼，又能在视觉上给人享受，最终使得歌唱达到听觉美和视觉美的统一 。

简介：德国表演大师吉布佩森有一次演出后说：“我就靠我的动作、姿态向人们展示我的内心世界、思想和喜怒哀乐。”美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7％的言词＋38％的声音＋55％的表情动作。由此可见，我们的情感表达大部分都是靠肢体语言呈现出来的。

简介：【摘要】 在小学音乐节奏教学中，巧用肢体语言，可激发学生学习音乐的兴趣、提高学生视唱读谱能力、增强学生的音乐记忆力，并培养学生的节奏感，让学生都能真正感受音乐课所带来的快乐。

简介：

简介：如果说一名好的教师是一名演员．语文教师就是这场演出中的主角儿。现代的孩子生活在一个有点夸张的世界里．在教师言传身教的潜移默化中容易受到熏陶感染。所以．这就要求教师在课堂教学中不应该单单重视有声语言，还要注重肢体语言的运用，通过表情、手势、眼神等不同的变化来传情达意．活跃语文课堂，展示语文魅力。

简介：摘要：小学音乐课程的主要内容是让学生认识音乐，其中也包括学生对于肢体律动的了解。但在当前小学音乐教学之中，部分教师并不注重肢体律动的教学，导致学生只能掌握音乐相关的知识。但是这种情况教师需要改变自己的教学理念，将肢体律动融入到小学音乐教学之中，以此来提高学生的身体素质。并且音乐和肢体律动本身是有着较高的契合度，教师将两者结合在一起，可以提高小学音乐课堂的活跃度，也可以让学生更好的理解音乐的音调和节奏。

简介：[摘要] 目的  研究微创经皮锁钉钢板治疗四肢骨折的临床治疗效果以及对患者肢体功能的影响。方法 随机选取2020年4月至2021年5月住院治疗的100例四肢骨折患者，根据不同的临床治疗措施，采取公平自愿的原则把他们平均分成2组，一组为观察组，另一组为对照组，每组50人。其中对对照组四肢骨折患者使用普通的钢板进行固定治疗，而另一组观察组四肢骨折患者则采用微创经皮锁钉钢板治疗进行临床医学治疗。通过对比观察组和对照组两组四肢骨折患者的临床治疗效果、患者肢体功能的恢复情况以及术后并发症发生情况。 结果 数据显示观察组四肢骨折患者经过治疗后治疗总有效率为98%，明显高于对照组患者的治疗总有效率，且观察组患者在治疗后的三个月以及半年后的运动功能评分分值明显高于对照组四肢骨折患者，差异显著，具有统计学意义P＜0.05。通过对比研究发现，观察组患者不仅临床治疗效果明显优于对照组，肢体功能也明显优于对照组患者，术后并发症的发生率也明显低于对照组。 结论   采用微创经皮锁钉钢板治疗四肢骨折患者，不仅能够提高患者的伤口愈合速度，减少治疗时间，增强临床治疗效果，大大提升患者的肢体功能，帮助患者尽快恢复健康，节约成本，优势明显，值得临床医学进一步应用与推广。

简介：摘要：教学过程就是一个传递信息的过程。传递信息往往通过语言和非语言的方式。一般而言，我们更趋向于语言方式的传递，因为它更直接更容易表达。但是肢体语言的作用也不容忽视。教师的面部表情，眼神交流，手势与姿态等非语言现象就是肢体语言。它是课堂教学中师生进行信息交流的必不可少的工具。合理地运用它们，将给我们的教学效果带来很大改变。本文主要探究英语教学中肢体语言的运用。

简介：不管是在社会生活中还是在学校中，人们在交流情感时总是更多地依赖语言，而忽略了具有奇效的肢体语言。在从事多年教学工作之后，笔者发现可以用语言解释的很多的事，如果在肢体语言的帮助下会如春风抚柳般达到预期效果。虽然肢体语言不讲求语言的精雕细琢，可令人感受到的却是纯粹的真情。通过肢体语言，老师可以与学生更有效地进行情感的交流：眼神表达尊重、手传递关爱、微笑消融不快。