简介：摘要科学概念是小学科学教学目标之一，也是小学科学教学实践中的重要环节之一。科学概念的构建是一个长期的过程，在教学过程中，应该重视科学概念学习的系统性和连续性。思维导图是英国知名教育学家东尼·博赞发明的一种图形思维工具。它简单而有效，运用图文并重的方法，把人类的思维可视化地表现出来。笔者尝试将思维导图融入到小学科学概念的构建和应用中，通过各种研究方法，对实验结果进行分析整理，得出思维导图能够培养学生良好的思维能力，帮助学生有效构建科学概念体系。

简介：

简介：摘要：“区域认知”是地理学中常见的研究方法，教材中的图像系统是构成教材表层系统的重要组成部分，而图像系统的教学，是落实区域认知素养的重要路径。本文以学习论为基础分析教材图像系统的认知过程，对图像系统进行认知水平分级，构建能力指向表，并以人教版必修3“流域的综合开发”为例，深入研究基于区域认知的高中地理教学用图。。

简介：摘要：随着教育改革工作的深入发展，传统教学已不能适应现代教育发展的根本需求，较难引发学生的主体思考和能动探究。同时，语文作为小学生语言学习的重要学科，其语言思维、架构理解、情感表达等方面是学生认知学习的重点内容，但在实际的教学活动中，老旧的方法、单调的讲授难以保证学生的学习质量。思维导图作为一种图形思维工具，融入于语文学习当中，将大大提升学生的主体效益。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

简介：摘要：思维导图是一种有效的思维引导方式，它能使学生更好地建构自己的知识结构。在高中数学空间垂直问题中运用思维导图，既能有效地提高教学效果，又能培养学生的抽象认识。基于此，本文就思维导图的概念进行了阐释，并对其在几何教学中的具体运用进行了深入的剖析，以期对数学教学有一定的借鉴作用。

简介：摘要：英语是一门语言类学科，对学生的语言发展、文化理解、沟通表达等方面具有重要的作用。然而，在当前初中英语教学活动中，教师大多采用传统教法和组织形式，导致学生在词汇掌握、语法运用等方面存在不足，难以有效提升学生的英语水平。思维导图作为一种有效的思维工具，可以帮助学生建立适合自身发展的语言体系，加深理解、提高记忆。因此，文章作者结合自身教学经验，对思维导图在初中英语教学活动中的有效应用展开研究。

简介：摘要本文以新课程标准理念作指导，结合教学实践，把思维导图引入了中学地理日常教学的学习评价，尝试在课前运用思维导图评价学生的地理认知结构，为课堂教学提供支撑，为教师探知学生地理学习过程中的“最近发展区”提供帮助。

简介：高中《英语课程标准》非常关注学生学习策略的形成，明确规定高中学生需“形成有效的学习策略，发展自主学习能力”（教育部，2003）。在多年的英语教学中我们发现，初、高中学生很少接受有效学习策略的训练，自如驾驭学习策略的能力严重缺乏。

简介：在物理新课程改革背景下,物理教学不仅要建构学生正确的物理知识结构,还要培养学生解决问题的能力,激发学生的创造力。探析概念图在物理学习认知障碍中的教学功能,将这一有效的教学策略应用于物理教学中,可以帮助物理教师突破传统的教学模式,助学生完善物理知识结构,培养其创造性思维,促进物理知识的有意义学习。

简介：摘要：所谓思维导图，简单说起来就是将人的思维通过图形这种方式呈现出来，使得原本看不见、摸不着的思维变成具体的图像，通常情况下，思维导图所呈现出来的形状是放射形的，也就是通过一个核心点向周围扩散，并在每一条扩散的分支上标注上关键词或者图形等，由此构成完整的思维导图。在高中地理教学中，由于其知识点的复杂、繁多，所以学生在学习时需要记忆的知识点有很多，如果教师能有效的运用思维导图，帮助学生将零散的知识点融入到整体的地理知识体系中，可以使得学生在记忆地理知识时更加高效，同时也方便学生今后去复习。所以作为教师应该重视思维导图在高中地理教学中的运用，以此来提高学生的地理学习效率，促进学生认知结构的建构。

简介：摘要：所谓思维导图，简单说起来就是将人的思维通过图形这种方式呈现出来，使得原本看不见、摸不着的思维变成具体的图像，通常情况下，思维导图所呈现出来的形状是放射形的，也就是通过一个核心点向周围扩散，并在每一条扩散的分支上标注上关键词或者图形等，由此构成完整的思维导图。在高中地理教学中，由于其知识点的复杂、繁多，所以学生在学习时需要记忆的知识点有很多，如果教师能有效的运用思维导图，帮助学生将零散的知识点融入到整体的地理知识体系中，可以使得学生在记忆地理知识时更加高效，同时也方便学生今后去复习。所以作为教师应该重视思维导图在高中地理教学中的运用，以此来提高学生的地理学习效率，促进学生认知结构的建构。

简介：摘要：地理和学生的日常生活密切相关，学习地理的过程中学生的思维能力也在不断得到锻炼。在地理教学中如何提升学生的理解能力、培养学生对地理的兴趣成为许多教师关注的问题。高中阶段的地理知识学习起来比较困难，应用思维导图的方式进行教学，有助于学生理解和梳理地理知识，进行知识的建构，提升学习的质量。基于此，本篇文章对高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构进行研究，以供参考。

简介：通过实际教学案例，分析“函数y=Asin（ωx＋Ф）的图象”一节的教学，并给出了相应的思考和建议．

简介：摘要：复习是数学学习过程中的重要阶段，通过复习环节可带领学生一起回顾和总结之前所学内容的重难点，帮助学生提升学习效果和数学教学质量。虽然表面上，许多知识之间没有联系，实际上，它们是密切相关的。利用思维导图促进小学数学复习，利用思维导图引导学生、引导学生，使学生形成清晰、系统的知识语境，可以促进学生更好地学习，更有效地吸收知识，从而提高复习效率。

简介：摘要：作为认知性的学习工具,思维导图具有可视化、图文并茂等诸多特点,能借助层级图的方式展示各个知识点之间的内在联系,形成图像、颜色、文字与主题或关键词之间的记忆链接,在复习和记忆等学习环节的应用极其广泛。数学课程具有较强的逻辑性和抽象性,小学数学教师在复习教学过程中需要恰当应用思维导图,这样方可帮助学生快速梳理各知识点之间的内在联系,深刻理解所学内容,构建系统完整的认知结构,获得数学能力及数学素养的提升。

简介：摘要：复习是数学学习过程中的重要阶段，通过复习环节可带领学生一起回顾和总结之前所学内容的重难点，帮助学生提升学习效果和数学教学质量。虽然表面上，许多知识之间没有联系，实际上，它们是密切相关的。利用思维导图促进小学数学复习，利用思维导图引导学生、引导学生，使学生形成清晰、系统的知识语境，可以促进学生更好地学习，更有效地吸收知识，从而提高复习效率。

简介：摘要：小学阶段的数学是最关键、最基础的，在今后的日常生活中有着十分重要的作用，是保障良好数学基础的重要阶段。数学是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科，将抽象的数学关系转化成生活中熟悉的事物，让学生用数字认识世界、观察世界、阐述世界。基于数学学科的特殊性，单纯的“你传我收”也不适合学生的思维，在一定程度上也禁锢了学生的思维能力。随着教学改革的更新，新型的思维导图教育方法很好地改变了这一现状。

简介：摘要：科学而高效的复习措施，使确保学生强化知识巩固，促使学生获得认知提升的关键途径，更是助推学生完备认知体系构建、学科核心素养塑造的必然手段。而由于数学学科的复杂性、抽象性特性，以及小学学生在思维与理解能力层面存在的诸多缺憾，使得教师对数学复习的引导方式，开展途径，直接影响着预设复习目标的达成，也严重制约着学生的认知能力发展。而小学数学复习中的其他措施与手段、方法与途径相比，思维导图的直观化、形象性、系统化特性，使得其在小学数学复习领域的应用，更具现实意义。因此，教师在落实小学数学复习指导时，应始终本着完善认知结构、提升数学素养的原则，切实加强对思维导图的有效运用与深度践行。使学生在借助思维导图构建完善知识体系，形成系统知识框架的过程中，获得对复习内容的深入、充分、有效理解。以切实提升复习效能，深度塑造数学素养。

简介：认知冲突具有重要的认知价值,认知不平衡可以激发学生学习的内驱力,转变错误前概念,建立新水平的认知平衡.从认知冲突的创设、应用和处理说明使用认知冲突的一般路径和方法,并以原电池概念、溶液pH计算和盐类水解概念教学为例进行说明.

简介：布鲁纳认为:认知是指一个人在了解周围世界时所经历的感知、理解、推理等认识过程的总称。实践证明,对教学过程作符合学生认知的安排与处理,将直接影响到学生的学习。在实际教学中,学生数学认知"缺失"的现象时有发生。研究发现,导致这种现象的原因是多方面的,主要有:(1)教师不能正确把握教材内容的连贯性,忽视了知识的整体性