简介：如同人体中的心脏,起着核心的作用。作为论文中最重要的部分,摘要通常分为层次清楚的四个部分：（1）本文所探讨的问题和主题是什么？（2）问题是如何解决的（方法）？（3）有哪些具体结果？问题解决的程度如何？（4）效果如何？对科学界或给读者的有用性如何？

简介：议论文的“充实“包含观点和材料两个层面，即论点的厚实和材料的丰富，有理亦有据，二者相得益彰,才会给人充实之感。言之无物，行而不远，缺乏充实的内容的支撑则空洞无物，必然走向陈词滥调、隔靴搔痒甚至无病呻吟的泥淖。一、论点的厚实。1．立足论点，拓展广度宽度。一般而苦，议论文的中心话题、观点基本定型，不易变换。若只是反复多次直接重复观点，缺乏对观点的深思、阐释、加工，难免单调、单薄。

简介：

简介：英文科技论文有其语言特点,着眼于英文科技论文的内容特点,从词法、句法、段落篇章、文体四个方面入手,阐述英文科技论文的写作与编译。词法主要包括单词的选词原则和方法;句法主要包括英语的基本句式;段落篇章主要包括结构、逻辑流、发展方法;文体主要包括科技英文的文体特征。通过分析英文科技论文的语言特点和逻辑特点,为英文科技论文的写作和编译提供参考。

简介：强调议论文教学对培养学生逻辑思维的重要作用,同时,有鉴于长期以来用以解读议论文的理论不够科学。导致教学的肤浅化,公式化,提出议论文教学应着重解剖议论文内在的逻辑联系,使学生感受到文章说服人的逻辑力量,从而发展他们的逻辑思维能力。

简介：摘要：《高等学校英语专业英语教学大纲》强调“课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式”（2000：13）。在结合理论的同时，教师可以改变传统的教学模式，一方面，采用启发式，发现式、研究式、合作式，叙事教学等教学模式，课堂上开展小组讨论或辩论，强调学习者个体的主观能动性，突出个体的反思、信息的深度加工，侧重个人大脑中理念、知识、技能的融合与迁移;另一方面，推行学期课程论文制度，要求学生撰写小型研究性课程论文。通过教学模式和教学方法的改进，调动学生写作的积极性，培养学生的研究性学习能力、独立思考能力和创新能力，提高学生的认知能力。

简介：幼小衔接是基础教育的重要环节。以我国2005~2013年69篇高校硕士、博士幼小衔接学位论文为研究样本,采用内容分析法,就幼小衔接学位论文的研究趋势、研究类型、研究者地域分布、研究主题、研究者学科专业方向及研究内容六个维度进行了分析,并得出相关结论及建议。

简介：【摘要】本文主要介绍的是结合单元主题内容，整合单元话题，设计有效且合理的主题式课外作业。人教教材的主题式单元内容设计对于激发学生的学习兴趣，丰富学生的语言输入，发展学生的思维能力和深化主题学习有积极作用。对于学生而言，设计符合主题内容的主题式课外作业，能够帮助学生优化学习内容和提升的英语学习能力。

简介：

简介：本文运用内容分析法,对2007年—2012年间来自中国知网的以'广告产业'为关键词检索的与研究主题紧密相关的70篇论文进行分析,具体对研究方法、研究方向、研究媒介类型、研究广告类型、研究相关媒介内容的类别这五个变量做了测量与分析,以及由此反映的我国广告产业研究的现状,进而对其进行了总结与反思。

简介：20多年来，高校行政化研究经历了三个发展阶段，学科边界模糊，以中观层面的非实验性逻辑推理研究为主，主题和热点多样开放、“各自为战”，研究者呈现“三多三少”特征，研究单位有一定集中趋势，发文期刊影响力总体较弱、成果利用率较低，国家级与市厅级项目的资助力度较大，多数论文影响有限。下一步，需将重点集中于具体“如何去做”的问题，加强微观、实证、系统和应用研究，提升研究持续性、稳定性和有效性，加大项目资助力度，提高成果利用率和影响力，实现量和质的同步提升。

简介：通过对CNKI数据库中1384篇相关论文的内容分析发现：我国应用内容分析法研究教育问题始于1986年,2003年到2010年是急速增长阶段,2013年达到历史高峰;研究团队主要来自普通高校尤其是师范院校的学术人员,参与该类研究的教育学专业机构以外的学者主要是那些在技术工具上占优势的信息和数理学科及传媒专业的研究人员和“离教育学科较近”的一些社科和人文学科研究人员;研究的问题集中于教育技术和远程教育、高等教育、中等和初等教育领域;所用分析单元主要是学术论文、网络空间人际互动行为、教学资源等材料,互联网是最大的内容分析资源,也是原创性的、深度内容分析的主要信息源;研究成果基本是以期刊论文或学位论文形式发表或呈现,核心期刊发表的论文数占期刊论文的40%,但期刊分布范围较窄,在最有影响力的期刊上发表较少.

简介：职业教育信息化已经成为教育发展的趋势,为了解和分析国内职业教育信息化的研究现状,运用内容分析法对中国期刊全文数据库近10年的相关论文进行了研究.发现职业教育信息化相关研究整体上呈快速上升趋势但研究力量分布不均衡;提升职业教育从业者信息素养成为研究关注的重点,信息化教学资源建设和教学实践类研究近年来增长快速,高等职业院校的研究成果比较丰富;当前的研究存在信息化教学服务平台、保障体系建设相关研究相对薄弱、信息化教学在不同学科的应用不均衡等问题.

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简介：1、历史教学培养学生能力的探索作者认为,历史教学的任务是培养学生的能力,包括自学、独立思考、解决问题及适应外部环境等各个方面的能力。能力培养途径有:A、在课堂教学中创设形成能力的场所。就培养学生材料处理能力、历史阐释能力、认识和分析问题能力及如何评价历史人物方面,分别设例分析。B、开展更多有益的课外活动,包括对学习内容的综合分类,让学生参与命题,组织参观,引导学生看有关的课外书及分析作者问题的角度和主要观点。(全文3600字)

简介：1、历史学科素质教育课堂教学的四步教学法尝试在教学实践中,作者认识到四步教学法能很好地适应历史学科素质教育的要求。首先重点介绍四步教学法是指引导性预习、重点性授课、针对性练习和科学

简介：为了满足广大教育工作者在正规期刊公开发表教研成果的迫切要求，同时为其在评职晋级中创造硬件条件，本刊代为六种国家级、省级教育类报刊面向全国各地大、中、小学校教师、教育行政人员征稿。

简介：1、浅谈历史课堂教学的语言特色成功的教学语言是课堂教学的保证,作者就如何运用历史教学语言谈了自己的看法。首先是导课语言要有激励性,以引导学生有兴趣地学习新知识。其次是讲授语言要精炼,即充分利用单位时间突出教学内容。其三是在保证课堂教学规范严谨的前提下,运用趣味性的过渡语言。其四是深入发掘教材内涵,外化出的提问语言要有启发性。其五是梳理全课教学内容的小结语言要做到简洁明快。(全文3300字)

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