简介：论述类文本阅读是高考现代文阅读常考的一类文本。《2010年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》（以下简称《考试大纲》）明确规定：考生能阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。其中，理解层次为B级，

简介：论述类文本阅读是传统小阅读的重要组成部分．不少省市延续以选择题为主的考查模式。总体来说．目前各省市高考卷存在纯客观题、客观题主观题相结合、纯主观题三种形式．

简介：阅读提示论述类文本阅读,一般有这样几种题型：1.提炼论点。要找准论点,一看题目,二看开头,三看结尾,四看中间（段首、段尾）。2.归纳结构、思路。考查对文章的整体把握,答题时应对各段内容进行准确概括和巧妙串联（理解段与段之间的联系）。3.论证的方法、作用。

简介：论述类文本阅读．考查的能力层级主要有两个：理解和分析综合。题目基本上是针对议论文的“基本结构”和“三要素”设计的。阅读论述类文本需要弄清其文体特征，从其结构切入，弄清文章的层次。还要根据总论点．分析文章包含了几个分论点。

简介：摘要近年来，高考中的论述类文本阅读越来越难，给考生带来了很大的压力。有些人认为，论述类文本阅读的“9分”是“夺命9分”。作为高考开考的第一门和第一大题，考生做得好与坏，直接影响着我们整个做题情绪和做题速度。所以，研究本考题的做题策略就显得尤为重要。

简介：<正>阅读下面的文字,完成后面各题。包装与炒作陈子茹包装与炒作,是时下用得最广最烂的两个词。一个产品问世,厂家要包装与炒作;一本书、一部剧、一张专辑出笼,出版商也要包装与炒作;更有甚者,歌星、演员、作家、画家、学者的登场和走红,

简介：2013年全国高考中，甘肃省首次使用新课标卷（甲），我们应对试题进行深入地分析研究，这样可以指导今后的复习工作。在高三复习阶段，如能对历届试题进行深入透彻的研究，可以管中窥豹，知一斑而推及其余，从而辟出一条更便捷更有效的高考复习之路来。就语文而言，2013年新课标卷（甲）在试题的命制上有很多值得深究的地方。而教师通过对这些试题的研究，会帮助考生举一反三，尽快掌握解题技巧，收到事半功倍的效果。

简介：实用类文本和论述类文本也是高考现代文阅读考查的重要内容。实用类文本阅读，考纲要求“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”。

简介：摘要：论述类题目是高考语文试卷中失分率较高的题目。据统计数据显示，高考语文试卷成绩分布中，论述类文本阅读题目的得分率偏低，而长期以来高考语文中该类型题目鲜有零失分现象的发生。做好语文高考复习工作中论述类文本阅读题目成为提高语文成绩，实现学校整体高考优胜的关键。本文针对近几年高考语文试题中论述类文本阅读题目的出题形式进行分析，结合课程标准的要求和考试命题大纲，分析并探讨提升论述类文本阅读题目得分率的策略，为诸位语文毕业班教师的复习工作提供参考。

简介：摘要：论述类题目是高考语文试卷中失分率较高的题目。据统计数据显示，高考语文试卷成绩分布中，论述类文本阅读题目的得分率偏低，而长期以来高考语文中该类型题目鲜有零失分现象的发生。做好语文高考复习工作中论述类文本阅读题目成为提高语文成绩，实现学校整体高考优胜的关键。本文针对近几年高考语文试题中论述类文本阅读题目的出题形式进行分析，结合课程标准的要求和考试命题大纲，分析并探讨提升论述类文本阅读题目得分率的策略，为诸位语文毕业班教师的复习工作提供参考。

简介：<正>人可以大体分为两类。一类人惯于对外界的影响(包括别人的思想)起强烈的反应。一类人则消极被动地接受一切事物。前一类人甚至在孩提时期就对别人教给自己的一切提出疑问,并往往叛逆传统和习俗。他们富有好奇心,要自己去探索事物。第

简介：摘要论述类文本阅读是中考、高考语文试题的重要组成部分，本文结合2010年全国及各地市中考、高考试题，结合具体实例，通过对阅读内容与形式的分析，探究了语文论述类文本阅读的命题趋势、常见误区及具体的解题方法，总结了论述类文本阅读的命题依据和研究意义。

简介：摘要：近年来，在高考语文试题中，有些论述性文本在试题中所占比例较大。高考作为高中语文教学的风向标，它的特点就是要根据高考的命题和解题的规律，对考生进行应试教育，提高他们的应试水平，使他们在高考中取得更好的成绩，为考上理想的大学作好准备。本文从“整体求把握,细节寻突破”的角度出发，探讨了高考语文论述类文本阅读解题策略，要求学生检查题目的信息，查看选择的内容，并对错误的选择进行初步排除，从专业知识的辨析、推理、信息抽取等方面，寻找出有效的解题方法。

简介：摘要：本文针对高考论述类文本阅读教学中存在的问题，提出“三步三练法”的教学策略及其具体实施方法。当前学生在论述类文本阅读中普遍存在审题不准确、思维深度不够等问题，严重制约了其答题水平的提升。为此，本文提出论述类文本“三步”在学习中的具体操作及“三练”的具体训练内容。通过系统化的积累与个性化的指导，切实提高学生的论述类文本阅读能力。

简介：随着高考语文内容和形式的不断改革,实用类文本的地位越来越重要。语文阅读逐渐淡化内容,注重内容的实用性,从而提高学生认识现象和分析事物本质的能力,通过对日常生活的了解和掌握,提高自己的阅读分析水平。实用类文本主要分为新闻、传记、报告文学和科普文章。下面笔者就举例谈谈这四种文体的主要表达方式和表现手法。一、新闻类实用文本阅读新闻主要分为标题、导语、主体、结束语四个部分,

简介：论述类文本阅读的选择题是全国18套语文试卷的必考题目。它属于基础性阅读，难易程度适中，只要找到答题的钥匙，就必能得高分甚至满分。

简介：＂曲解文意＂这种陷阱在论述类文本阅读选择题中时常出现,往往迷惑性强,似是而非或似非而是,不易判断。请看2017年高考全国卷Ⅱ第1题B项：原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段,此时青花瓷与外来文化已无关系。

简介：2018年语文高考论述类文本阅读“论证分析题”由对静态的论证知识考查向动态的分析转变,并在题干的设置上渗透了“概念”这一逻辑学基础知识,立论的前提则以更为多元化的语言形式表达出来.“论证分析题”的复习备考,需要把握命题动向、分析命题规律,以做到有的放矢.

简介：论述类文本阅读在高考中占有很重要的地位,培养学生的论述类文本阅读能力成了教学中的重要内容。本文将对论述类文本阅读的文章思路、作者观点、考纲考点等重点内容进行分析研究,以提升学生的论述类文本阅读能力。

简介：阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分，是陶冶情操、提高文学审美能力的必由之路，包含文学类文本阅读、实用类文本阅读、论述类文本阅读等不同的文本类型，其中，文学类文本阅读(主要是指小说和散文)是学生在高中语文学习中接触最多的一种，其对于提高中学生的鉴赏审美能力和思维品质有着不可小觑的作用。因此，怎样探讨出有效的办法提高学生的阅读能力，是广大语文教师的共同心声。本文是笔者结合自己的教学实践，并以2014年江苏高考语文卷第六大题为例来做出探讨，仅供参考。