简介：摘要：新时期教育改革工作的驱动下，中学教育面临着新的要求，应当立足于学生的学情和发展需求，促进德育意识和水平的切实提升，从而与现代素质教育工作的理念相适应。这就要求教育工作者要从人本化视角出发，对学生进行创新化的德育管理工作，以此提升学生的道德思想水准，推动其全面发展。因此，本文通过对现阶段中学德育管理的现状进行分析，探究当前教育环境下创新德育管理工作的有效途径，以期促进中学德育水平的进一步提高。

简介：摘要 ：教育应遵循以人为本的管理理念，高职教育管理须充分尊重学生的主体地位以及教师的教育者身份，在校园中营造平等的氛围。因此文章重点就人本化视域下大学教育教学管理方法展开分析。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革， 教育管理理念以及教育的方式都进行了改变，尤其是在初中的教育管理理念中引入人本理念，让初中的教育管理能够更加的人性化，但是在实际的操作过程之中仍有许多的问题存在。所以，对人本理念在初中教育管理中的应用进行分析，可以促进初中教育的管理。

简介：人本主义教育理论＂以人性为本位＂,以自我完善的人格理想为核心,以＂完整的人＂的发展为最基本的价值取向,把教育的重心由教师转向了学生。大学课程改革应借鉴人本主义的教育思想,重塑课程设置的理念,调整课程设置的结构,更新课程内容,优化课程实施过程,转变课程评价方式,为实现学生个性化的发展提供有利条件和保障。

简介：摘要：初中阶段对于学生来说是成长的关键时期，初中阶段不仅是学生正确价值观念的形成时期，更是学生良好社会品德的树立阶段，从学校管理者的角度出发，在人本理念的指导下，将学生作为整个学校管理和进步的基础，不断的更新教育和管理理念，尊重学生个性化的全方位发展，为学生营造良好的学校整体氛围成为当下学校管理工作的重中之重。本文着眼于运用人本原则实施校园管理的基本原则，深入探究了人本视域下校园管理的具体实施策略。

简介：【摘要】学校管理工作的开展能够为学生提供优质的学习环境，规避外界因素对学生学习相关知识造成的影响，以此保证学生可以全身心地投入教学工作中。而且良好的管理工作可以保证教师有秩序地开展教学工作，进而提高教学工作的水平。因此，学校管理人员要以人本管理理念为指导思想，不断对管理工作进行完善，确保管理工作能够为学校的发展打下良好的基础。

简介：摘要：以往，初中学校习惯采取封闭式的教学管理模式。这不仅导致了班主任需要承担巨大的教学管理压力，无法关注学生的实际需求，封闭式环境所营造的沉闷氛围还会加剧学生的不良情绪，影响学生的健康发展。基于此，本文探讨了新时期初中教育管理落实人本教育理念的路径。

简介：摘要：初中生正处于思维发展的关键时期，且自身价值观的形成也很容易受到外界因素的影响。在这种情况下，初中教师应做好对学生的教育指导，结合实际情况优化管理方案，以给学生营造良好的学习环境，提高学生的知识水平。由此，本文对初中教育管理策略进行研究，基于人本教育理念提出了相应的管理策略，以促进教育管理的高效进行，为初中生的学习发展提供保障。

简介：摘要：在人本教育视域下，初中教育管理策略研究着眼于促进学生的全面发展和自我实现。本研究强调激发学生的自我实现需求，鼓励他们进行生涯规划，以自主探索未来道路。同时，通过营造自主管理的学习环境，增强学生的自我管理能力和责任感。此外，本文还指出教育管理应融入情感教育，通过建立师生情感联系，促进学生情感的健康发展。基于此，这种以学生为中心的教育管理策略，不仅关注学生的知识学习，更重视其情感、社会与自我认同的成长，旨在培养学生成为自主、负责、有能力的个体。

简介：摘要：随着新时期教育理念的落实，现如今教学工作的开展对学生的学习和发展需求越来越重视，因此教育部门也就提出了人本教育理念，其提倡的是以学生作为教育工作的服务主体，教师在教学以及日常管理中基于学生的需求对自身的工作进行设计，摒弃传统教学中以升学成绩为主要教学目标的教学环境。因此，在人本教育视域下开展初中学校的管理需要教育工作者结合以往教学中存在的问题，提升自身的教育理念，落实新时期教育事业的发展路径，为学生的发展和成长保驾护航。

简介：“班级人本化”，即班级的一切工作都“以人为本”，以学生的发展为根本鹄的。班级人本化建设是以文化熏染为基础，以师生、生生之间平等、坦诚的对话为纽带，以激发学生积极性、发掘创造性为手段，立足学生的生命存在，关注生命体验，提升生命质量，呵护人性，尊重人，体现人，发展人，创造学生学习、生活的家园。

简介：摘要：在当前教育不断发展过程中，以人为本是其中的重要理念，而人本主义就是以以人为本为基础所形成，要让学生在学习过程中能够更好的发挥自身的自主性，更加重视在教育中人的地位。随着教育理念的不断更新，就应该打破原本传统教学模式，更好的饿构建人本管理理念，推动我国教育事业的稳定向前发展。

简介：【摘 要】我校始终坚持以“人本理念”为教育管理基点，倡导对教师人性化、多元化管理，推陈出新，创新工作思路与方法，在教学管理创新、文化建设创新、教师专业管理创新、制度管理创新等方面进行了有益地探索与实践。

简介：

简介：西部高校的师资队伍建设在知识经济时代面临着学历结构不合理、教师队伍不稳定、学术梯队断层等一系列的困境，人本化管理是其求生存求发展的有效途径。

简介：随着社会和教育形势的发展,学校文化愈来愈重要,也越来越得到重视,甚至于已经成为衡量一所学校好坏优劣的重要标准。一时间,每所学校、每位领导都在谈论、设计和建设学校文化。但是我们却担忧地看到,由于缺乏学校文化建设的深刻认识和长远规划,许多盲目建设,各种攀比风、奢华风、模式化、标语化建设越演越烈,不仅浪费资源和金钱,还脱离了学生实际,达不到应有的教育效果和目标。因此,重新认识学校文化建设的本质和内涵,把握学校文化建设的方向和重点,对学校的长远发展具有重要意义。

简介：人本管理理论认为，一种管理理论、方法或实践都是以一定的人性假设为前提的。目前高校教师管理中实施的教师评价制度，实际上采用的是建立在“经济人”假设基础上的奖惩性评价。但高校教师绝不仅仅是追求经济利益的“经济人”，而是具有“经济人”某些特征的“自我实现人”。发展性教师评价是符合“自我实现人”的人性假设的一种新型教师评价制度。构建以人为本的教师评价体系的关键点是奖惩性和发展性教师评价的二元结合。

简介：摘要 :“以人为本”的管理，本文 简称“人本”管理。贯彻落实“人本”管理的理念，是新时代 教育教学管理 的内在要求，也是提高教育教学 质量与管理成效的核心要素。以人为本， 就是 从教师的根本利益出发， 以满足教师的需要为本、以 关注教师的个性发展为本、 以促进教师的持续发展为本，实现教师 全面发展为目标， 加快教师 成长步伐 ，提高教师队伍的管理成效。

简介：摘要教育管理主要针对教师、学生及教育工作者。教育管理是人的管理，人本管理理念能有效调动人们的积极性，发挥人们的主观能动性，挖掘现有资源优势，帮助师生明确自身职责和发展目标，从而推动教育教学工作的发展。

简介：摘要：民办高等教育结构是否合理与整个高等教育资源利用率、高等教育内涵式发展具有直接关系。而人本教育哲学蕴含着对高等教育本源的追问和思考，需要民办高等教育遵循发展规律，回归育人的本质，实现内涵式发展。基于此，本文以河南民办高等教育作为研究内容，在人本教育哲学视域下，积极探讨民办高等教育内涵式发展措施，以期为相关人员提供参考。