简介:王守仁(1472~1528)字伯安,号阳明子,也称阳明先主,浙江余姚人。生于明宪宗成化八年,卒于明世宗嘉靖七年。他是明代中叶著名的思想家和教育家。王守仁从自己的“心即理”、“致良知”,“知行合一”的心学体系出发,并根据自己数十年的教育实践经验,在教育心理思想方面提出了一些颇具特色的见解。这些见解散见于其主要著作《传
简介:陶弘景是南朝著名的道教大师。在长期的修道学习与传道授徒过程中,陶弘景积累了丰富的学习思想。本文从学习与环境的关系、学习的方法和原则两个方面对陶弘景的学习思想进行深入的剖析和总结,以为现代的学习理论建设提供借鉴。
简介:周恩来关于学习方式、内容、学习与锻炼身体的关系的论述,可以概括为树立理论和实践相结合、立足民族性和全面发展、锻炼身体和学习并重、终身学习的学习观念,对今天的学习理论有重要的指导意义。
简介: 中国历史上佛教、道教、伊斯兰教、天主教(公教)、基督教(新教)中四个是从国外传进来,只有道教是源于中国古代文化的土生土长的宗教.从宗教教义学来看,道教是诸多宗教中最重现实生命的宗教.基督教、伊斯兰教认为今生暂短而苦难,但皈依上帝或真主,死后灵魂可以得救.佛教亦以人生为苦,以"死生"为解脱.……
简介:学习心理讲座(九)学习中的师生情感作用茅维蓝影响学生学习的因素是多方面的,师生间的情感就是其中之一.积极的师生情感可以促进学习活动的有效进行,消极的师生情感对学习则具有明显的妨碍.故作为教师,应努力增进师生情感的积极作用.一、师生情感作用于学习的必然...
简介:〔摘要〕心理学研究表明兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣,就能产生积极的学习热情,学生的学习才是主动的,积极的,热烈的。如何提高思想品德课教学有效性,就要着力培养学生兴趣,让学生对这门课程产生兴趣,同时要发挥学生的主体作用。笔者结合自己的执教经验及目前思想品德课的教学现状,从运用热播电视节目、精心疑问、从学生实际生活入手、巧设结尾等方面探讨了兴趣激发的问题。
简介:<正>《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程。”邓小平指出:“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质。”这就决定我们教育的重点要放在切实提高劳动者素质上,而目前我国基础教育的质量仍然偏低。据资料表明,1992年全国初中在校生为4065
简介:在数学学习中,学生在作业中常常会出现一些莫名其妙的失误:在四则混合运算中,学生并非计算顺序不理解,然而在计算过程中却不知不觉地弄错了运算顺序;在计算图形的周
简介:1调查背景笔者从事学生心理工作多年,在工作中发现,学业困扰是导致高中生心理问题的主要原因,其表现形式主要有:1.1学生普遍存在学习畏难情绪上了高中以后,理科学习的难度一下子加大,不少学生难以适应这种变化,成绩单上红灯频现,以致于好多学生'谈理色变'。从高三文理分科的情况来看,选文的学生逐年增加,当然还有其他的原因,但学生对学习,尤其是理科学习的畏难情绪是其中的一个主要原因。1.2学习任务重,学习压力大随着二期课改的深入,不少学校已经按照基础型、拓展型、研究型三种课程类型在授课了,可是,基础型课程的要求没有降低,
简介:
简介:先秦儒家学习思想是中国古代教育文化的宝贵遗产,对今人学习依然具有重要价值。先秦儒家学习思想是历史和文化的产物,它部分继承了夏商周三代的学习思想,更多是在春秋战国新的文化环境下的创新和发展。政治理想及春秋战国时期新的学习形势等文化因素决定了先秦儒家学习思想的继承和创新。
简介:历代儒家大师非常重视对人性和人的心理规律的探讨,在他们浩如烟海的著述中留下了丰富的心理学宝藏。为了建构中国化的本土心理学以及适应和谐社会的需要,我们必须对这些宝藏进行挖掘和整理?
简介:学习心理讲座(四)──知识的遗忘与记忆茅维蓝遗忘与记忆,顾名思义,很显然它们是一对矛盾。既为一对矛盾,故二者之关系应属既对立又统一,互为依存,均以双方的实际意义而使自身获得价值;并且这对矛盾是客观存在着的,必有一定的规律可寻,所以又必须正视它和研究它...
简介:学困生是教育对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生因自身学习心理障碍而导致学习困难这一问题,并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义.
评王守仁的学习心理思想
陶弘景的学习思想
简论周恩来的学习思想
道教的心理健康思想解读
学习心理讲座(九)学习中的师生情感作用
点燃学生学习思想品德课的学习兴趣
试论初中中差生学习心理控制
学习失误的心理分析与对策
高中生学习情况与学习心理的调查分析
探索研究性学习的心理基础
先秦儒家学习思想的历史考察
中国古代儒家心理学思想探析
大学生英语学习压力的心理分析
谈后进生学习的心理激励策略
顺应学生学习心理 促进学生主动发展
浅谈影响学生英语学习的心理因素
学习心理讲座(四)──知识的遗忘与记忆
学困生的学习心理障碍与教育对策
学习魏书生教育教学思想有感
培养学生自主学习,深刻理解文本思想