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  • 简介:当今社会,干什么工作得会念什么:和尚要念和尚,道士要念道士,做老师的自然要念教师。教师不好念,别人念经以“勤”字当先,我却背道而驰,“懒有所得”,“懒有所乐”。

  • 标签: “勤” 和尚 道士 教师 老师
  • 简介:近年来,《三字》的历史价值受到学者关注,但从总体上看对此研究还是较少。本文试对《三字》所包含的历史知识,及其对蒙学历史教材编写的借鉴价值进行深入探讨,以期对推进《三字》的研究有所裨益。

  • 标签: 《三字经》 历史教材 历史知识 借鉴价值
  • 简介:对马王堆汉墓帛书《黄帝四》的研究使先秦道家黄老学派的著作体系和思想脉络渐趋明朗,使学界对先秦黄老道家有了新的认识,以《黄帝四》为主结合黄老道家的重要著作如《慎子》、《管子》部分篇章、《鶡冠子》等对这一流派的教育思想进行研究,可以发现其教育思想是在继续老庄原始道家思想的基础上,适应新形势的需要,遵循人性的特征建构起来的。其主旨是德刑相辅。由于德教强调感化引导,法教注重约束威慑,因此其教育思想具有“无为”的意义,可以称之为新型的“不言之教”。

  • 标签: 马王堆帛书 《黄帝四经》 先秦 黄老道家 教育思想
  • 作者: 高媛
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-02-12
  • 出处:《教育研究》 2013年第2期
  • 机构:          〔摘 要〕推行课程改革的今天, 我们把音乐教育作为美育的重要组成部分。以人为本,培养学生音乐感受能力和审美能力, 引导学生感受和鉴赏音乐是其有效途径。它能陶冶学生情操,发展学生的创造性思维, 逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。那么如何引导学生积极感受和鉴赏音乐呢?〔
  • 简介:摘要《语文课程标准》指出,“要注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”。而阅读与鉴赏正是提高学生发展能力的一个重要内容,如何去提高学生的阅读能力呢?新课程的要求改变了以往教师与学生的传统角色和教学模式,因此在阅读教学中,教师必须转变观念,善于当好学生学习的“引导者”和“组织者”。

  • 标签: 如何开展阅读课
  • 简介:作文教学是语文教学的“半壁江山”,而提到作文大部分学生总是叫苦连天。对于此,更多的语文教师,也只是不厌其烦地向学生灌输抽象的写作技巧与方法,以为这样做就能让学生心领神会,下笔有文:殊不知自己讲得天花乱坠,学生却听得云里雾里,不知所云。如何在作文教学中摒弃僵化的教学模式,引导学生走出作文困境,

  • 标签: 引导学生 作文教学 语文教学 语文教师 写作技巧 教学模式
  • 简介:中国古典文学博大精深,源远流长,古诗更是其中闪烁着异彩的巨星。作为小学语文教师,如何让学生在继承前人优秀文化成果、汲取文化素养的同时,培养学生的创新素质呢?

  • 标签: 引导学生 古诗 地学 创意 中国古典文学 语文教师
  • 简介:一、鼠匀浆解剖小(或大)白鼠,取下肝脏,切成薄片,用蒸馏水漂洗净。称取5mg鼠,加入20ml蒸馏水。用研钵捣碎组织,使其呈匀浆状,注意整个匀浆时间不能超过1分钟。浆液用二层纱布过滤。二、DNA提取1.匀浆滤液中加入2ml20%SDS(十二烷基磺酸钠),搅拌均匀,使肝细胞脂质膜溶解。置于60-65°C范围内保温10分钟。其间应不停地搅拌。2.在上述液体中加入7.5ml5mol/1氯酸钠,

  • 标签: 鼠肝 十二烷基磺酸钠 蒸馏水 肝匀浆 温度计 提取物
  • 简介:〔摘要〕培养学生创造性的思维是初中语文教学的核心,而在实际教学中,激发学生的创造性思维,已成为深化语文教学改革,推进语文素质教育的关键,是现在语文教学的迫切要求。

  • 标签: 〔〕初中语文创新思维能力培养
  • 简介:在数学课的教学中,通过例子引导学生主动、独立地探索问题、解决问题,重视知识的形成过程,通过创设问题情景,用问题进行设疑、激疑,会收到良好的教学效果。下面是一位教师在教“能被3整除的数的特征”一节时,采取下列方法进行教学:

  • 标签: 引导学生 解决问题 教学效果 形成过程 创设问题情景 规律
  • 简介:〔摘要〕随着时代不断前向发展,人才的重要性已家喻户晓。而在我国,人才培养的重点主要还是在大学。然而,就目前大学对大学生教育方面还有一定的缺陷。在引导学生方面,还是需要进一步的提高。

  • 标签: 〔〕大学生思想引导教育质 量重心
  • 简介:<正>著名教育心理学家布鲁纳认为:“知识是一个过程,而不是一个结果。”因此,他强调:“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是要引导他参与知识形成起来的过程”。这无疑击中了传统“重结论、轻过程”教学的弊端,对改进教学、优化教学过程,从一个方面言明了出路,有极强的指导意义。我们的教学应显示知识的发生、发展轨迹,反映出知识形成的全貌。

  • 标签: 引导学生 互质数 知识形成过程 教学 算理 组数
  • 作者: 郭芳
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-06-16
  • 出处:《教育研究》 2013年第6期
  • 机构:〔摘要〕写作能力是语文素养的综合体现。如何让学生好写、写好,一直是我们语文教师探究的焦点。笔者近年进行精品作文引导的实验研究,走出了单一写作技术的藩篱,引导学生由怕写、厌写到爱写、能评、会改,从单纯的技能上升到一个全面关注知识、过程、情感、价值观的多维视角,作文因此有了鲜活的生命意识。
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  • 简介:学生积极的思维往往从疑开始,提问对启发和推动学生积极思维,促进加深理解知识,培养良好的思维品质具有十分重要的作用,在课堂教学中,教师要善于发挥提问的作用,精心设计问题,用设疑来激起学生的求知欲,提高课堂效率。1讲授新知识前提问,为学生铺路生物学知识具有很强的系统性,每一章节并不是彼此独立的,它们之间有着或多或少的内在联系。旧知识渗透着新知,新知识又是旧知识的引伸和发展。

  • 标签: 学习新知识 学生思维 思维品质 加深理解 课堂提问 课堂教学