简介：举国上下反对体罚教育的今天,许多教师"闻罚丧色",不敢对学生施以惩罚教育了,造成了教育力度的不足.分清惩罚与体罚的界限,适当运用惩罚手段于教育,对于教育效果具有积极的作用.

简介：摘要中外教育专家把富有“积极进取和创新精神作为新世纪人才必备的首要素质”。要求基础教育要大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中实施创新教育的开端。学者佩克利斯断言“人类发展过程中，目前受到的限制完全不是天资不足，而在于不能尽早地为天资创造最佳条件。幼儿园要想方设法实施创新教育。

简介：考试在历来教育工作中都有着重要的地位和作用。应试教育在“应试”思想指导下使教育方向发生了偏离，但考试并非应试教育的代名词。因此，实施素质教育并不是要取消考试，而是需要不断完善考试功能，使考试更好地服务于素质教育。

简介：智力残疾学生与同龄正常学生存在着生理方面的先天障碍，刚入学时在认知能力、日常学习生活行为习惯、生活和劳动技能等方面均表现低下。特殊教育工作者不仅需要有爱心，更需要有针对智障孩子的身心缺陷进行科学的教育和康复训练方法，为智力残疾学生将来有价值、有尊严地学习、工作和生活，融人社会，回归主流打下基础。这不仅需要特殊教育工作者对智力残疾学生给予足够的关爱，更要针对不同程度核心障碍症状实施科学的教育和康复训练。

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简介：什么样的爸爸,才是＂好爸爸＂？美国心理学家斯蒂芬·波尔特对此进行了专门研究。他在《父亲的因素》一书中,把所有的父亲分为五种类型。并通过大量的实例,分析了各类爸爸对子女人生的重要影响。

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简介：如果说,文学有一百种所谓＂功能＂而我必须选择一种最重要的,我的答案是：德文有一个很精确的说法,machtsichtbar,意思是＂使看不见的东西被看见＂。根据我自己的体会,这就是文学跟艺术最重要、最实质、最核心的一个作用。

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简介：人类的家园是地球，但地球的生命不止是人类。人类的终极目标是互相依存，科学的利用资源，创造和谐的生态环境。人与人的关系，人与各类生物的关系是互补，而不是贪婪的占有。人类历史战争的根源是贪婪的占有。生命生存的基本条件是水、阳光、空气。植物的光合作用光合作用公式二氧化碳＋水―光/叶绿体→有机物（主要是淀粉）＋氧气6CO2+6H2O―光/叶绿体→C6H12O6+6O2是水、阳光、空气完美的生命组合，因而为动物和人类提供了生命发展的食物资源。生命的发展利用了一切非生命的物质。人是用智慧的力量去控制了其他生命和物质，为自己的生命发展创造了有利的环境。人的生命存在和发展需要精神和物质支撑。人的精神支柱支配着自己猎取物质的行为和方式。人的精神支柱是决定肉体生存发展的本质。人的精神支柱是随着环境的变化而不断的调整，但目标还是为了适应人的生活生存发展。生命的互补延续着人的生命。人的生活生存发展，总需要各类物质，是人食的各类动植物的生命牺牲延续着人的生命。人总是有缺陷的，生理的缺陷只能靠其他有益的物质补充，心里的缺陷要靠平衡的认识补充。人的寿命延续的长短，决定于能用科学的方法互补，开发无知领域越多的人，寿命越长。相反，开发无知领域越少的人，寿命越短。无知是人的寿命短暂的根源。科学的开发与创新是对未知领域的解密，这对生命的延续提供着互补的条件。人类共有的终极敌人是贪婪的占有。人类的生命活动，只能在保证生态平衡的条件下，科学、客观、有长远计划地取舍资源，反对强取豪夺和过度、过量开发。人类的终极目标是互相依存，创造地球村的生态平衡与和谐，取长补短，消灭贪婪占有的恶欲。

简介：时下，由于新课程改革的大力推动，课堂内小组合作学习十分时尚。仿佛没有小组合作学习的课就不是新课改的课，就不能体现新课改的理念。当然，这是好事，起码说明合作学习已引起广大教师的重视，并尝试在我国的课堂上使用，开始与我国的课堂教学广泛地结合，标志着适合中国的合作学习理论和模式开始萌芽了，我们为之欢欣鼓舞。

简介：　　创造性教学需要通过具有良好素质的创造型教师来实施.创造型教师是实施创新教育的基础,对培养学生的创新精神和创造力起着推动、强化的作用.……

简介：20世纪70年代以前，比较强调社会需要，主体需要的意识被淡化。“锻炼身体建设祖国，锻炼身体保卫祖国”成为学生从事体育锻炼的出发点和归宿。随着我国经济的发展和社会的进步，广大青少年学生的主体意识得到加强，体育观念得到更新。由于高新技术和社会主义市场经济的发展，社会各个地区领域的竞争加剧，工作、学习和生活的节奏加快，精神负担和心理压力加大，加之现代“文明病”的产生，环境的污染和生态平衡的破坏，广大青少年学生开始认识到，健身不仅是自己在校期间学习的需要和将来毕业后择业的需要，而且更是提高终身生活质量的需要。从而大大地加强了健身的主体意识，并使主体需要和社会需要得到内在的统一。

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简介：摘要：阅读教学在小学语文教学中占据着近 50% 的比例，自小学一年级到小学六年级这一阶段的语文教学是学生从识字到阅读到知识掌握的一个积累阶段，在整个小学语文学习中随着学生掌握生词生字数量的增加，课文的阅读难度也在随之增加，教师在开展小学语文阅读教学的过程中，生词生字是基础、读懂课文是目标、深化学生对课文的理解则是教育教学的升华。

简介：一、麦克莱兰德需要理论的诠释麦克莱兰德的需要理论主要关注三种需要：成就需要、权力需要和合群需要。它们的定义如下：成就需要即追求卓越、实现目标、争取成功的内驱力。一些人具有获得成功的强烈动机．他们追求的是个人成就而不是成功的利益本身。他们有一种使事情做得比以前更好或更有效率的欲望。这种内驱力就是成就需要。高成就需要者与其他人的区别之处在于他们想把事情做得更好。他们寻求的环境具有以下特点：在这样的情境中，个人能够为解决问题的方法承担责任，及时获得对自己绩效的反馈以便判断自己是否有改进，可以设置中等（难度）挑战性的目标。高成