简介：

简介：哲学家维特根斯坦通常把儿童对确实性以及世界图景的获得看作某种精神状态的成就，在此过程中确实性以一种看似无意识的方式被吸收。儿童的成长由此在根本上不仅在于知识的不断积累，更在于与成人一道分享数量众多的无理由的假设。如果儿童陷入无休止地理由追问中，将阻碍儿童与成人分享世界图景，因此对儿童来说，更需要的不是批判精神，而是一种学会相信的能力。为此，儿童必须克服一系列的挑战与困难，学会鉴别可靠与不可靠的信息来源，学会区别成人什么时候是严肃地与他们交谈而什么时候只是在开玩笑或讲故事，能够按照其所获得的确实性或信念行动，能够辨别什么是可以研究的而什么不是。在维特根斯坦看来，语言并非从某种推理中产生，人类必须通过一种原始的“无需任何证明它们的理由就无条件地接受它们”的方式来获得确实性和世界图景。

简介：备课、说谋、听课、评课，这四个词语是我国幼儿园传统教学领域中的几个基本教学概念，在当下不断涌现的教学新名词中，显得有些乏味、刻板。而当我翻阅书籍、细细品味之后却发现，这一组传统的教学概念正可谓是对症下药，是专治如今幼儿教育“浮躁症”的一帖“镇定剂”。

简介：暑假的一天,我第一次来到表演班学表演。在表演班,我见到了分别两年的同学高世豪、孙戈、刘麒龙……故人相逢,我异常兴奋。开始上课了,一段绕口令训练之后,宋校长开始检查上个星期的作业——背诵《阿凡提的毛驴》。在来表演班之前,宋校长已经告诉我那次作业了,我也背了,可是背得不太熟,又不知别人水平如何,没敢贸然上台。宋校长选了六个同学上台背诵,说是要投票选出一个挑战者和上期擂主挑战。哈,真有意思!

简介：周末的校园从喧嚣中消停下来，只有三两个男生在女生宿舍楼下徘徊等待着。

简介：记者:你学习舞蹈八年时间,并且取得了优异的成绩,但是为什么选择了离开自己喜欢的舞蹈呢?舞蹈对于你来说有什么样的意义?靳一凡:是的,我从三周岁开始学习舞蹈,深受舞蹈老师的喜爱,是舞蹈班里唯一一名学习民族舞的男生。八年时间参加过很多次的比赛演出。还记得第一次上台时,由于音乐出错,没有舞台经验的我当时愣了一下不知所措,但是当音乐再次响起的时候还是继续跳下去。我喜欢舞蹈,每当有节奏

简介：最近，我发现班里的男孩子超爱玩陀螺。孩子们经常把陀螺带到幼儿园来，一有空就三五成群地围坐在一起，跪趴在地板上，神情专注地玩起陀螺来。他们通常比的是谁的陀螺转得快，转的时间长。看到孩子们对陀螺那么感兴趣，我想，可以利用区角游戏进一步挖掘陀螺的教育价值。于是，我在下午区角活动中投放了供幼儿制作陀螺的材料。在区角活动时间，几个较有经验的孩子开始兴致勃勃地尝试起自制陀螺来。

简介：不少父母都有深刻体会，孩子越大越难管，越大越难教。孩子小的时侯，父母成天关注的主要就是孩子的营养、生长发育的情况等等，虽然挺累挺苦，但父母挺有成就感。而一旦孩子进入小学，父母的烦恼也就跟着来了，孩子慢慢不再“唯你是从”，开始有自己的主张，

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简介：意大利小男孩子托蒂有一只十分奇怪的眼睛：眼科大夫多次会诊得出的结论都相同——从生理上看，这是一只完全正常的目艮睛。但事实上这只眼睛却是失明的。

简介：衡量孩子是否能适应学校生活有三个标准：一看孩子是否对学习感兴趣．二是活动是否合群．三是生活有条理、能自理。根据以上标准，家长的衔接教育重点应放在以下方面：

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简介：女儿学习的自觉性很高，求知欲很强，但有时候在学习上还是会出现不尽如人意的地方。她虽然门门功课优秀．但作文却相对差一点。记得女儿初学写作的时候．有一天．她很兴奋地把课堂上写的作文读给我听，标题是“我帮家长做家务事”。短短的一篇作文．她竟然用了8个“然后”．我认为女儿写的作文很失败．这哪像是作文．倒像一篇流水帐．当时我的脸色就阴了下来，生气地训斥道：“爸爸像你这么大的时候．作文可都是最优秀的，你看你写的都是些什么乱七八糟的东西啊!”我说话的语气不仅很重．而且还流露出一种失望的情绪。

简介：学龄前阶段不仅是幼儿智力发展的最佳期，也是人格形成的基础阶段。作为家长，最幸福的事情莫过于培养出一个好孩子。那么，衡量好孩子的关键词有哪些呢？

简介：日本妈妈的专业和细致很出名，她们会事无巨细地做育儿纪录，精益求精地调配宝宝营养，日本的各种育儿指导也是实用细致到令人赞叹的程度。

简介：贴纸以色彩鲜艳、内容丰富深受幼儿喜欢。原方案能运用这一素材帮助幼儿在说说、贴贴中归纳零星的经验，有一定的教育价值，但在处理材料与关键经验的关系上可作以下思考：

简介：摘要有些老师对综合实践活动课程理解有偏颇，重视了活动，忽略了实践，偏离了课程的主旨。本文就实践这一课程核心要求提出自己的理解和做法，提出多样化的实践方式结合文本，让学生在与文本融合中实践；走出教室，让学生在文本学习外实践；创设情境，让学生在活动中实践。

简介：

简介：幼儿教育改革的深化与发展对幼儿教师应具备的教育技能提出了新的要求，传统狭隘的幼儿教师技能观已日益为人们所摈弃。为促进自身教育技能的完善与提高，幼儿教师应善于抓住情、趣、恒、细、诚等关键点，用无私的爱与付出赢得幼儿的充分信任与尊重；用丰富多彩、充满趣味的教育活动吸引幼儿；用坚持不懈的常规教育引导幼儿做事做人；用深入细致的成长档案记录幼儿的点滴进步；用诚心诚意的交流与沟通打动家长，形成家园合力。

简介：面对幼小衔接中家长的非理性行为，园长有责任也有义务传播正确的教育理念，引导社会舆论．成为抵制“小学化”的中坚力量。