简介：促进产业结构调整优化是经济发展的关键.通过测定吉林省产业结构调整的Moore结构变化值发现,东北振兴初期吉林省产业结构调整幅度较大,随后调整幅度缩窄,但仍保持着正向调整,且这一趋势在近两年有所提升.但产业结构的调整幅度仍小于全国平均水平,且产业发展仍存在以第二产业为主、就业结构呈现出逆工业化特征、产业类别较为单一、产业投资结构不合理、产业发展中科技含量低等问题.吉林省仍需要深化供给侧结构性改革,加大创新力度,以城镇化发展带动产业结构优化,利用开放手段承接产业转移,遵循产业发展规律,加快产业转型升级.

简介：加强农业建设，发展农村经济，提高农民收入，关系到改革开放和现代化建设的全局，关系到河南省全面建设社会主义新农村目标的实现。农业产业结构的调整已经成为河南省农业经济增长和经济发展的瓶颈。文章结合河南省社会经济的自身特点和实际情况，提出相应的农业产业结构调整措施。

简介：西部大开发与西部地区产业结构的战略性调整必将引发西部地区高职院校专业结构的调整.在就其动因进行分析的基础上,本文提出专业建设发展的基本理念,专业结构调整的策略,进而形成适应经济发展需要的办学特色的基本思路.

简介：文章从知识经济时代和经济全球化对产业结构调整和高等教育改革带来的挑战入手，分析了产业结构调整对我国高等教育产生的影响，并提出了为适应经济发展和产业结构调整，我国高等教育应加强学科专业和人才培养的调整。

简介：选取美国、英国、日本、韩国、俄罗斯、印度、巴西、中国内地和台湾为研究样本．着重分析二战以来各国（地区）研究生教育层次结构和科类结构变化趋势。通过国际比较，指出在层次结构方面，未来中国研究生教育层次结构的增长空间主要是硕士生教育；在科类结构方面，硕士生教育应当以满足市场高层次入力需求为主要发展趋向，博士生教育应当在满足教育与科研发展的人力需求的基础上，逐步尝试开展应用性学科博士教育的探索。

简介：低碳经济已经成为国际经济发展的新趋势。论文首先分析了甘肃目前产业结构状况,进而采用扩展的索洛增长模型分析得到了甘肃产业结构调整对经济增长起到了促进作用.最后提出了低碳经济下甘肃产业结构转型的战略选择。

简介：一、我国现行高等农业院校专业设置和课程结构存在的问题我国高等农业院校专业设置主要是以苏联模式建立的,是计划经济指导下的“计划”专业设置。这种专业设置在以计划经济为主的历史条件下,无疑有一定的优越性,起过重要的作用,保证了国家计

简介：实施产业结构调整，推进“一化三基”战略，既给湖南高职教育带来了良好的发展机遇，也给其带来了巨大的挑战。湖南高职教育发展要适应新型工业化的要求，就必须主动对接产业结构的调整升级，加强专业与课程建设，实现教育信息化，走产教结合的道路。

简介：近二十年来,我国高校教师队伍建设和教师管理曾先后面临三个重大课题,从70年代末开始,首先面临的是如何跨越"文革"之后高校教师队伍中的人才断层问题,自80年代中期,又面临如何适应经济体制改革而进行高校教师管理体制的改革问题,而进入90

简介：欠发达民族区域的经济社会发展程度较其它区域相对落后,究其原因,三次产业结构比例失调及工业经济落后是一个十分重要的因素.文章从民族地区的特色工业化目标入手,分析了民族区域工业结构调整的动因,论述了工业结构调整的目标与重点,并提出了工业结构调整的途径.

简介：当前我国铝工业首先应该做的工作是加快结构调整步伐,重点是产业结构调整和产品结构调整.只有加快结构调整步伐,才能从根本上全面提高我国铝工业的国际竞争力.

简介：近年来兴起的“欧洲研究”，发展速度较快，获得的社会关注度较高。该学科将整个欧洲区域作为研究对象，分析各个国家的发展及跨国合作交流的情况。它既是跨学科研究领域，也是多学科研究领域，核心是深入分析欧洲一体化。“欧洲研究”是欧洲高校教育结构调整（Tuning）项目的一个分支学科，在学位设置方面，“欧洲研究”学科常设有本科学位和硕士学位。关于欧洲本质和欧洲认同的问题，是该学科人才培养方案中的重点。此外，“欧洲研究”学科注重知识的广阔性、人才的多元化发展，这使得该专业的毕业生在就业时选择面较广，就业机会较多。

简介：从基于要素密集度不同的两部门例子出发，说明了由于行业自身的异质性，每个行业对同一货币政策冲击的反应各异。利用E—G两步法、ADL模型和基于眦模型的脉冲响应函数分析1995年后中国六个行业对货币政策冲击的反应。结果显示第一、二产业、房地产业对利率政策冲击反应明显，第三产业、餐饮业和批发贸易零售业反应较小。在此基础上简单分析了造成行业反应不同的原因并给出相关的政策建议。

简介：教育结构是教育体系的骨骼框架。新一轮高等教育结构调整源自于高等教育普及化、供给侧结构性改革和城市群建设。城市和城市群成为新一轮教育结构调整的主要战略空间,地方政府包括省级政府成为新一轮教育结构调整的主力军,跨区域合作、实现合作共赢是教育结构调整的突出特点,网络要素参与、实现各种教育结构之间互联互通是本轮教育结构调整的典型特点。高等教育结构调整要以＂完善体系、提升水平、汇聚动力、培育动能＂为基本思路,推进教育结构调整与教育制度建设紧密结合,形成体系结构基本稳定、制度框架成熟定型的现代化高等教育结构体系,构建与21世纪教育强国相适应的更加开放、更加协调、更加成熟、更有质量的现代化教育,从而建设世界高等教育强国。

简介：城市空间结构是城市经济、社会存在和发展的空间形式，表现了城市各种物质要素在空间范围内的分布特征和组合关系。城市空间结构的合理配置具有十分重要的经济和社会意义，能够促进对不可再生的城市资源的有效利用，提高城市聚集经济的效应，是城市可持续发展的基础。当前及相当长一段时期内．内外空间结构双重调整是中国城市空间结构演化的主要性质。

简介：调整农村产来结构要因地制宜,不能照搬别人的经验,特别是经济落后的农业乡镇,要发挥自身优势,发展特色经济,以带动其他行业的发展.

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简介：加入"WTO"以后,世界经济结构将以不可抵挡的力量渗透到中国,引起产业结构或被动或主动的变化.这就要求我国高等教育结构在保持基本稳定的基础上,做出适应产业结构变化的新一轮调整.

简介：一、调整高等教育专业结构的必要性1．“术业有专攻”模式不利于培养现代复合型人才。首先，过早、过细的专门化培养，使学生思维方式、应变能力等受到局限，专业适应性不强。其次，在高校的专业设置上，近年来普遍新增了很多专业，却很难看到取消不适应社会发展现状的专业。专业设置的变动性和适应性明显不足。高校专业设置的灵活性不高，没有根据专业发展情况做出相应调整。2．专业设置对市场需求的应变力不强。当前，高等教育专业结构的设置虽在市场意识上有所提高，但对劳动力市场需求的理解力、判断力还有待增强．3．专业建设品牌观念欠缺、教育资源浪费。在高校大规模扩招之后，