简介:<正>子曰:“书不尽言,言不尽意”实因“言意差殊”,二者关系复杂纷纭。作为表意的“言”总是有限的,而“意”却无穷,何以力渡“有限”而至“无限”之彼岸?《周易》曰:“立象以尽意”,立何“象”,尽何“意”?本文就此述释一二。一以立象而尽意况,日常生活中并非鲜见,例如:1、那墙上挂的是齐白石老人画的:一棵大白菜、几粒红辣椒的图画;2、恩来与颖超离家时,再一次吩咐岳母:“妈,别忘了放好窗台上的那盆玫瑰花!”;《周恩来在上海》3、贵宾从红地毯上走过来了;4、审看一下这高大的怪物到底是怎样地在觑看我,一言不发;《莎菲女士日记》5、武则天墓地树的是一块无词的空白石碑;6、当她把男朋友领带系好且打了个死结后才笑;7、岁暮,主人买回来一大盘金桔置大厅东头。以上例句中黑点所示,均为立象,也是语言包装。
简介:摘要违约责任是合同法中的一项重要的法律制度,我国现行《合同法》具有许多突破性的特点。违约责任是法律规定或者当事人通过约定在不履行或不完全履行合同时应当承担的具体法律责任,从而使当事人的权利义务关系更加明确。合同缔约人订立合同的目的是为了使自己的利益得到实现,而合同一方当事人的违约行为可能使得对方当事人的利益得不到实现。因此,研究合同的违约行为及其可得利益的赔偿,对于保护合同当事人有着重要意义。
简介:近几年来,我区农业中职学校“厌学”学生人数在逐年增加。笔者根据多年的教学实践,就厌学的成因与对策谈谈体会和看法,以供大家参考。一、“厌学”原因分析1、生源因素。一是生源文化基础较差。来农业中职学校就读的学生多数是高中未考上,没有被其他热门学校录取的学生,或者是初中毕业未参加中考甚至未读完初中的农村生源。这部分学生多数来自偏远的农村,学生所学知识不牢固,文化基础差。他们对现在所学的专业课程听不懂,缺乏学习兴趣,因而“厌学”。二是基本素养有所欠缺。有些学生从小没有养成良好的学习习惯,学习起来很吃力;有些学生迫于家长压力,无奈选择农业中职就读,没有学习动力。这些学生来到中职学校后,自然很容易产生“厌学”情绪。