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  • 简介:在幼儿园日常生活和学习中,有个别儿童常会表现出与一般儿童迥异行为特征和性格特征:3岁玲玲(化名,文中儿童均为化名)在上课时不断自言自语发出干扰;4岁辉辉只对活动室中插花片感兴趣,教师让他做其他事他完全不理会,如果教师强行收走他插花片,他就哭闹并把插花片抢回去;5岁强强语言表达不完整,常只使用单字和单词,对教师提问要么重复、要么不理睬……这些儿童在一定程度上都患上了自闭症。

  • 标签: 自闭症 幼儿园 儿童 早期干预 日常生活 性格特征
  • 简介:美国自闭症循证研究,家长执行式干预是一种有效干预方法。这种干预方法主要针对2—9岁自闭症儿童,通过让家长负责部分或全部干预训练,以提升自闭症儿童沟通、游戏及自立能力,减少问题行为。整个干预以家庭为中心,包括评估、确定干预目标、制订干预计划、家长培训、家长执行干预及监督评价6个过程,充分发挥家长累积作用。

  • 标签: 美国 家长执行式干预 启示
  • 简介:创伤后应激障碍会影响儿童和青少年生活学习及身心健康。以学校为基础创伤后应激障碍干预是根据儿童和青少年身心发展特点,在学校环境中对儿童和青少年进行干预。当前已有众多实证研究证明该干预模式能够有效减少儿童和青少年创伤后应激障碍症状,增加其适应性行为。本研究对以学校为基础儿童和青少年创伤后应激障碍干预研究进行综述,梳理该干预模式干预对象、干预方法、干预者以及干预效果,分析该干预方法优势与不足,以期为国内相关研究和实践提供借鉴。

  • 标签: 学校为基础 创伤后应激障碍 干预 综述
  • 简介:培智学校课程改革刻不容缓,但在改革过程中面临着特殊学生各种情绪行为问题。为了更好地实施教学,让学生更好地学习生活、全面发展,北京市朝阳区安华学校运用积极行为支持技术,在全校范围内建立三级干预模式,对学生情绪行为问题进行预防、把控和干预,取得了良好效果。

  • 标签: 积极行为支持 三级干预 培智学校
  • 简介:采用ABAB实验设计,对基于自我刺激功能脑瘫儿童课堂问题行为进行了持续三个月干预,探究自我刺激问题行为发生原因及干预策略有效。研究结果表明,儿童在课堂上出现自我刺激功能行为是因为自身所需感觉刺激与正常教学环境所提供刺激不匹配;以环境调整措施为主干预策略取得了良好效果。教师在处理此类问题行为时,可采用通过恰当途径满足儿童感觉需求策略,同时也需注意减少外部不良刺激。

  • 标签: 自我刺激功能 脑瘫儿童 课堂问题行为 干预
  • 简介:自我监控策略作为一种更加强调个体主动及自制力干预策略,与单纯依靠控制行为前因和后果来帮个体塑造目标行为策略相比,具有明显优势,且更适合于在融合教育环境中使用。本文对自我监控策略优势、实施步骤、相关研究等进行了分析和探讨,并提出了自我监控策略具体实施建议。

  • 标签: 自我监控策略 自闭症儿童 融合教育环境
  • 简介:创造思维是相对于习惯性思维而言,指运用已有的知识经验,通过创造想象而产生某种新思想思维。其特点是思维方向多角度、多侧面、多层次、多结构。求异思维、立体思维都属于创造思维范畴。如何培养创造思维呢?笔者从教学实践中认为:应从思维广阔、灵活性、独创等思维品质入手,着力去培养。

  • 标签: 创造性思维 发散性思维 思维训练 游戏过程
  • 简介:耳聋学生听力障碍决定了聋校语文教学有着特殊.只有充分地认识和研究这种特殊,才能避免教学盲目和机械搬用普小教法现象,从而达到理想教学效果.

  • 标签: 聋校 语文教学 特殊性 教学效果 低年级 情景教学
  • 简介:随着新课标的推出.以改变学习方式为主题探究教学已成为当前盲校教育改革热点.探究教学理念已越来越被盲校老师理解和接受,然而在实施中还存在不少误区。主要表现在以下几个方面:

  • 标签: 探究性教学 盲校 误区 数学 教育改革 学习方式
  • 简介:大学英语是听障大学生学习必修课程。当前大学英语教学中普遍存在学生基础差异大、教学目标模糊、过高,有效教学资源缺乏,教师特殊教育专业知识不足,手语技能欠佳,学生学习困难,效率不高等问题。充分尊重听障生生理、学习特征,以人为本,以"够用"为原则,分层次设定教学目标,选修与必修相结合,开发有针对课程、教学内容体系,建立完善服务支持体系,成为解决当前问题主要途径。

  • 标签: 听障 高等教育 英语 教学目标
  • 简介:有效课堂教学是确保随班就读质量重要环节。新课程理念下课堂教学改革对随班就读工作进一步发展、完善提供了良机,同时,由于随班就读工作中多年存在人力配置不合理。教学目标盲目、随意等问题。因此随班就读课堂教学也面临严峻挑战。我作为学校随班就读工作分管者和数学教师,在关注如何做好随班就读课堂教学这一问题时,有着自己思考,

  • 标签: 随班就读工作 课堂教学 有效性 新课程理念 人力配置 教学目标
  • 简介:落实《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》,开展“适教学”是新时期聋校深化课堂教学改革积极探索。所谓“适教学”即以聋生为本,尊重聋生特殊需要,从教材到教法,从课内向课外,促进聋生综合素质不断提高。

  • 标签: 聋校 初中语文 适性教学
  • 简介:观察、记录自闭症儿童在集体活动中行为表现,分析、研究影响家园沟通和家园合作因素,探讨以科学、客观、接纳态度给予特殊儿童和家庭以人文关怀,寻找家园共育有效措施,帮助自闭症儿童融入正常社交环境。

  • 标签: 融合教育 自闭症 家园共育
  • 简介:主题课程是综合实践活动课程中一种新型课程形式。它强调以残疾学生个别化学习需要为中心,以分类教学和个别化教学为技术支撑,以发展学生综合能力为重点,能够照顾并适用于智力、能力等个体差异较大残疾学生能力培养,使其都能学到有现实意义、适合于自身需要知识和技能。

  • 标签: 综合实践活动课程 课程形式 主题性 《季节》 个别化教学 盲校