简介：台湾辅仁大学华裔学志汉学中心自2003年成立之後，开展了一系列学术活动。其中华裔学志丛书已经出版了两册。其一是《有关中国学术性的对话：以华裔学志为例》，其二是《中译标题目录1—50册1935—2002》。

简介：汉语并非没有时制语法范畴——谈时、体研究中的几个问题张济卿我国的传统语法中，一般认为汉语只有体（ａｓｐｅｃｔ）范畴，没有时制（ｔｅｎｓｅ）范畴，而时间全是通过没有虚化的时间副词或上下文来表达的①。可是我们经过长期的考察和无数的验证、反证，发现上述观点...

简介：针对课文中的对话进行复述是对外汉语教学中一种很有效的练习形式,能够促进二语习得的发展。目前面向对外汉语教学的课文复述练习研究还有待深入。总结并分析了美国英语母语者初级水平学生的偏误类型,并对照教材中的复述范例（母语者复述）,指出复述时容易缺失或增加的语言特征。最后对复述练习的教学方法提出建议：教学时应先让学生了解并掌握复述语篇和对话语篇的差异,并根据学生水平进行多层次、多类型的复述练习。

简介：江泽民总书记在党的十五大报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物，孙中山、毛泽东、邓小平。第一次是辛亥革命，推翻了统治中国几千年的君主专制制度。

简介：连珠体是我国古代一种颇具特色的文体,其区别于其它文学体载的一个最显著的标志便在于它独有的逻辑性质,也即它是一种逻辑与文学结合的文体。南朝梁沈约在《注制旨连珠表》中很完整地概括了连珠文的这一特色。他说:“连珠者,盖谓辞句连续,互相发明,若珠之结排也。”所谓“辞句连续”,即是点明命题之间

简介：针对职前培养与职后教育脱节问题,在师范教育人才培养措施上,首先专业知识方面,需做到博而精,并对此加以建构和管理;在专业技能训练上,在"请进来"和"走出去"模式以及具体技能课程的引领下,不断提升,迅速成长;在专业责任人负责制上,以仁爱待学生,平等交流,与时俱进,反思自我,及时补充纠正,从而推动"终身教育"进程,达成两者的一体化。

简介：“已经”和“了。了。”都具有“实现体”标记功能。尽管“已经”与“了。了：”共现，会出现体标记功能羡余，但它们并非句中的羡余成分。“已经”与“了，”共现，“已经”凸显其强调的语气功能，从而使句子具有了一种“现时相关性”；“已经”的隐现往往会影响句子的基本语义和可接受度。尽管“已经”的功能蕴涵了“了。”的体标记功能，但“已经”独用会有一定的条件限制。“已经”与“了：”共现，两者的基本功能互为羡余，但“已经”独用也明显会受到节律和语体的限制。

简介：汉语经历体标记“过”的历时性特征体现于包括“起点”“历程”和“终点”三要素构成的完整过程。“过”的经历体意义包括完整性经历和反复性经历。在事件随时间展开的过程中，“过”可以标示活动经历事态，也可以标示遗留状态经历事态，具体标示何种经历事态主要由具体表达式中动词的事态特征决定。

简介：晚清政府为了“师夷长技以制夷”，纷纷派出各级政府官员，到日本考察明治维新的教育、社会、经济、农业等改革发展情况。这些官员以日记体写成了大量的考察工作报告，并呈报上级机关或主管领导审阅。这些日记体行政公文具有以下特点：目的明确，出于公务需要。而作者的身份，都是晚清朝廷的公职人员，他们的考察日记，也几乎都是用朝廷的拨款来出版发行的。其次，写作的格式和写作顺序较为固定。第三，这些公务日记中，不全是“公”的成分，但公务记述占绝大部分。这些晚清东游考察日记虽名为“日记”，但其实是一种公文，而且是没有保密等级的。即完全公开，甚至是晚清朝廷强制要求公开的行政公文。这与今天的工作报告有一些相同之处．

简介：据林语堂的同名长篇小说改编的电视连续剧《京华烟云》经中央一台热播，引发了观众和评论者的热烈讨论，其焦点多集中在剧作对原著的大幅改编上。平心而论，由于原著讲述北京曾、姚、牛三大家族30多年的悲欢离合和恩怨情仇，时间跨度大，加之原著为英文作品，需要不断向外国读者介绍不同时期的历史背景、文化掌故和社会风貌，致使有关中心人物的戏剧冲突不明显，因此，改编是必要的，它可以使剧情更曲折、紧凑，有利于电视表现形式的突出。但赵薇版电视连续剧《京华烟云》的改编方式及内容很值得商榷。比如改编的主要手段，除了大力精简原著中的人物，还重新塑造人物性格和人物关系，并以张冠李戴的方式完成人物与情节的嫁接。全剧仅余原著故事的空壳，尤其是主人公姚木兰、丈夫曾荪亚和第三者曹丽华之间的三角故事，由原著中一个小小插曲，发展为支撑二十集左右的剧情重点和主要线索。

简介：上古汉语声母清浊交替表达的语法意义已有不少学者加以探讨.其中,名词和动词之间的词性转换以及自动词和使动词之间的语态变换和声母交替之间的关系已经得到较为充分的讨论.但是,声母清浊交替所表达的语法意义并没有被全部展示出来.文章在以往学者研究的基础上认为上古汉语声母清浊起码还跟动词的体有关:动词未完成体为清辅音声母而动词完成体为浊辅音声母.

简介：　　写下这个题目,是因为看了盛教授的文章.所谓提出问题就是提出疑问."有疑处方无疑","小疑则小进,大疑则大进";一个没有疑问的人,事实上到处都是疑问,只是自己还不知道罢了.就此而言,"提不出问题"确实"是个大问题"!……

简介：本文针对'语用'角度,对小学传统作文教学进行审视,通过语用学理论,多方面讨论提升小学作文教学的重要手段,以此来达到小学作文教学效率的提升。

简介：《三体》体现了刘慈欣对宇宙的终极关怀,高科技难以打破黑暗森林法则,让宇宙延续生存,闪烁着人性之光的道德才有希望。

简介：论句法语义一体化分析中词义的地位龚群虎一对以往语言研究中大多由句法处理的语言问题，当代语言学家越来越倾向于尽量用词汇来解决。例如八十年代初期出现的词汇—函数语法（ＬＦＧ）就用词汇来解决一些语法问题①。创立扩充的短语结构语法（ＧＰＳＧ）的著名语言学家...

简介：时下有关赞扬中国式应试教育的文章,在新闻媒体上露面的频率越来越高,且毫无羞羞答答“犹抱琵琶半遮面”之态。如《教育改革不要引进洋垃圾》一文说:“‘有一个数是10的87%,那么关于这个数下列哪个答案是正确的?’(1)大于10,(2)小于10,(3)等于10。这种题目,如果让中国的小学高年级的学生来做都不会有什么困难。但出人意料的是,‘在美国17岁的高中生中,有49%的学生不会解答这道题。这是1989年美国联邦教育部公布的全国性调查的结果。面对这样一份调查报告,任何人——不论是美国总统

简介：<正>第一题进门换上拖鞋这个连谓词组至少有以下两个涵义:一是进了门再换上拖鞋;一是换上拖鞋再进门。您能不能从这个歧义现象中悟出点道理来?第二题为什么回答“你去不去?”可以说“不,”或“不去。”而回答“他去不去?”却不能单说个“不。”需要说“不去。”才行呢?第三题下列口头上常说的惯用语,都有什么修辞作用?打狗看主人懒驴上磨屎尿多一根绳儿上的蚂蚱(即蝗虫)一根藤上的苦瓜

简介：<正>第一题A、给你添麻烦B、给你书C、问你去不去上海D、问你一个问题其中,词组A和B、C和D,以至A、B、C、D,在句法构造上是不是一样?为什么?第二题A、他管:卖服装,我管:卖鞋。B、他管:服装,我管:鞋。C、他管:你服装,我管:你鞋。

简介：<正>问题一朱德熙先生在《说“的”》一文中说,单音节形容词重叠式从语法功能上看,有的副词(如“好好、大大、高高”等),有的不是词(如“扁扁、咸咸、绿绿”等),因此都不能作定语。最近我们听到这样的话:

简介：　　我给语文教师进修班培训班上课,每讲完一个专题,总要留出一段时间让学员们提问题,我则"答学员问".只要与"文学和人生"这个大题目有关,什么问题都可以提.……