简介：议论文中，材料如果比较陈旧，就会影响文章的质量，难以引起读者的好感。对此，教师应该指导学生认清“材料陈旧的实质”，然后才能让学生做出正确的选择，寻找一条适合自己发展的写作的道路求。

简介：十一运拳击赛已经于2009年10月26日落下帷幕，我省运动员取得了比较理想的成绩。我处全体工作人员及志愿者在拳击竞委会领导的关心下，服务大局、精心组织、严密安排、细致周到、不辞辛苦，为拳击赛运动队、裁判员、技术官员创造了优质的饮食、住宿、交通环境，为圆满完成拳击赛事贡献了一份力量。

简介：在一次小型联欢会上。观众席上有个女士问赵本山：“听说你在全国笑星中出场费是最高的，每场1万多元，是吗?”

简介：

简介：昭君出塞的线路,史书没有记载,所以难以确认。昭君出塞路线需把握五点：一是把握汉匈官方交往的线路。昭君出塞是官方行为,如果《汉书》记载中确有一条官方交往的线路,那么,这条道路就有可能是昭君出塞的线路;二是昭君出塞之前,匈奴曾处于分裂状态,匈奴分裂和一统的历史时期是重要的历史背景因素;三是《汉书》中对朝贺西汉的匈奴右皋林王东渡黄河返回匈奴的这一记载,确认为汉匈官方交往线路的重要节点;四是《汉书》关于奉车都尉班伯到定襄护卫昭君夫婿复株絫单于入境的记载,作为推论的重要线索。五是根据昭君于正月出塞的时间背景,认为东渡黄河的线路海拔较低,相对温暖,可以避开春寒料峭的气候。

简介：<正>一在对外国留学生的汉语教学中,经常碰到学生问这样的问题:相当于英语“yes”的,在汉语中都说成“是”吗?“ok”的意思汉语怎么说?和日语“はい”的用法一样的汉语词是什么?面对诸如此类的问题,给一个一般的解答也许并不难,比如我们可以告诉学生:“yes”相当于汉语的“是”,“ok”就是“好”的意思,“はい”大致等于“是”。不过,仔细想一下,这样的解释都失之于笼统(如果不算是错误的话)。在具体的言语交际中,英语的“yes”和日语的“はい”并不总是能对译成汉语的“是”,请看下面的几个例子:

简介：现实生活里，人们相互问的论辩不乏幽默诙谐之风格。这种风格仅从辩驳的角度来看，是紧扣对方话语中的词性、色彩、使用对象和环境等等因素，来一个截然对立的言语妙用。本文考察了这种论辩中的言语对立运用现象与幽默效果的关系，提出七种运用的形式，以供读者参考。

简介：辩技千种贵在巧，巧能在一团模糊中找出疵点，在鸡蛋里挑出骨头；巧能四两拨千手，抓住牛鼻子，三言两语，令对方败北。

简介：在生活中常会遇到这样的情形：两人发生一点小矛盾．一方出言不逊，另一方立即反击。双方都失去了理智，气话、蛮话、脏话满天飞，以恶对恶，以气斗气．恶性循环，步步升级，小矛盾演变成大冲突，最终导致严重后果。

简介：本文探讨分类目录产生漏检和误检的原因，既有分类法本身的缺陷，分类人员的学识水平、工作质量的问题，又有读者检索方法的问题。相应提出防止问题产生的途径和方法。

简介：很多学生对写作有畏难情绪,在写作中感觉无话可写。因此,在教学过程中,教师一定要注重自己方法的优化,精心设计教学活动,尊重学生的个性,通过趣味活动、记录生活、巧借文本和自主修改等,引导学生乐写、爱写,实现写作水平的提高。

简介：随着国考的不断成熟，申论考试题型也处在不断的创新发展变化之中，由最初的三道题（归纳综合主题、提出对策、论证表述）发展到现在的多种题型，其中贯彻执行能力类题目成为这两年来重点考查考生能力的题型之一，这种变化源自于申论考试大纲的调整。

简介：由于方方面面的原因，当我们取得了一定的成绩，跑在了别人的前面，迎接我们的并不只是掌声和鲜花，往往还有许多意想不到的流言蜚语，此时，不少人会出现这样或那样的心理问题，有的甚至因压力过大而精神崩溃。

简介：在生活和工作中．我们常常会遇到一些出言不逊的人。出言不逊的话语各异，但有一个共同点，就是感情冲动。我们切不可被对方几句粗言谬语激怒．像他们一样失去理智。而要保持清醒的头脑，对不逊之言作出得体的应对，既维护自身的尊严，又使交际活动正常地进行。下面介绍几种实用的应对方法。

简介：

简介：口译不同于口语，也不同于笔译，有着自身的特点，面临着诸多难点。通过对英汉口译在听、记和译三个主要方面难点的探究，提出应对策略。

简介：考研完型测试不同于其它英语考试,被称作＂UseofEnglish＂,主要考查学生综合运用知识的能力。通过分析学生在完型测试中主要存在的问题,找出错误的根源,从而提出应对策略。

简介：（一）为什么谈工作总结如何转化为工作论文总结是对工作实践进行系统性回顾，论文是对某个问题的研究过程和研究成果进行论述。工作论文有不少是从工作总结转化而来的，有的转化得成功，有的转化得不是很好。

简介：宣纸在面前铺开，杰森用镇纸把两边压住，凝神定气，大笔一挥，“杰森”两个汉字大功告成。“这个容易”，他端详着自己的墨宝，不由得意起来。看着杰森又拍照又接受采访，在一边排队的卓克有些着急。轮到他了，卓克拿起毛笔，似乎没有杰森那么自如，写了一张，不太满意。再写一张，他自己也没底儿，问旁边的老师，“你觉得哪个好？”得到肯定的答复后，他才高兴地拿起来，嚷嚷着找杰森去合影。

简介：在新课程教育理念指导下,强调小学语文教师应始终坚持以生为本的教育理念,积极为学生提供更新颖、丰富的学习心得与经验。在小学的作文指导中,除了丰富知识与技能的传授外,还应对其内心的真实需求做出全面了解,真正关注、走进学生生活,在保护其想象力与创新力的基础上,给予其更恰当的写作指导,优化写作教学。