简介：

简介：学习外语是为了实践运用，也就是为了掌握言语能力。要掌握言语能力，不能只靠学习语言知识，更重要的是必须接触大量的阅读材料。我们目前所使用的大学俄语教材由于时代的变迁、社会的发展，好多内容已显陈旧、落后，明显不能适应新世纪的要求。而现存的辅助性大学俄语阅读参考书也比较少，俄语学生课外的阅读环境与英语学生有着天壤之别。这在很大程度上制约着大学俄语的教学效果，广大大学俄语教师对此强烈呼吁。因此编写新的更富有时代气息的大学俄语阅读教材或参考书是俄语教学界面临的一项重要任务。因此，选择什么样的材料就成了编写阅读教材过程中的首要问题和关键所在。笔者想在此就俄语阅读材料的遴选与同行共同探讨。一、阅读材料的难度控制在选择阅读文章时，把握好材料的难易度非常关键。一般来讲，阅读材料的难易度受两个因素影响：词汇和信息量。选材的词汇控制要首先以２００１年６月再版的《大学俄语教学大纲》（第二版）词汇表为依据。该表共收入１～６级词汇３６００个左右，加上中学阶段应掌握的词汇约１８００个，共计５４００个左右。这些单词以及由这些词构成的常用词组是学生在大学学习阶段应领会式掌握的，且学生应具有运用基本构词规则识别生词的能力。教师在选择阅读文章时...

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简介：1.克服“重精轻泛”,大力开展泛读长期以来,人们把阅读课看作一门辅助性的课程,当精读与泛读在时间上发生矛盾时,往往用减少泛读的时间,甚至取消这门课来解决矛盾。另外,在教学中把阅读课与基础课(也称精读课)混为一谈,认为阅读课就是基础课,就是听、说、读、写等语言基本功的训练课。再说,五十年代开始,中学里很不重视外语,学生进高校时外语水平很差,又受了苏联外语教学中重视“精读”的影响,“精读”便成了外语教学的最主要组成部分。从五十年代到六十年代,直到“文化革命”以后,“精读”成风。

简介：１．КАКДВЕКАПЛИВОДЫОлегиИгорьБачилло—близнецы(孪生子）．Этибратьянеразлучны，обаониокончилистроительныйинститутисталиинженерамигидротехниками（水利工程师）．Ихрассказможно，пожалуй，озаглавить(加上标题）так：“Мычутьчутьнепоссорились．”Обычномынессоримся：нетповодов(借口，理由）．Унасодинаковыевкусыихарактеры．Вшколеиинститутемылюбилиинелюбилиодниитежепредметы．Мыодинаковоодеваемсявовсенепотому，чтохотимэтимподчеркнутьсвоёсходство．Наоборот，иногдамынарочноидёмпокупатьчтон...

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简介：作为教学过程来说,任何一门课程都是教师、知识和学生三者相互作用的结果,其成败在很大程度上取决于整个教学过程的安排和学生在学习时的认识活动和实践活动的性质,取决于它是否能实现由教学目的所规定的教学任务。无论精读课、泛读课或是阅读课都是由人来执教的,是通过一定的教材和方法来实现的,是依靠学生全面积极的活动来完成的。它们各有各的任务,其本身无所谓孰优孰劣。

简介：高年级俄语阅读课教学改革之我见祖淑珍近年来我主要从事（苏联报刊阅读）和《俄苏文学名著选读》两门课的教学，从教学的方法与目的来说，它们均可统称为阅读或泛读。从接触过的我系几届学生来看，我认为为数相当多的人还不会阅读，即使他们已经经过了中学阶段和大学基础...

简介：为适应语言科学的发展水平和国家对俄语人材的需求,我们在硕士研究生的培养工作中进行了一些新的探索与尝试。一九八五年秋,我们为刚入学的研究生增设了“报刊政论阅读写作课”。经过一学期的教学,大多数研究生对这门课给予了积极的评价,同时也提出了一些改进的意见。从期末复习考试情况看,研究生较好地掌握了课程内容,达到了预期的教学目的和要求。一学期的教学实践,为我们提供了初步的经验。下面就几个主要问题谈谈我们的看法。

简介：俄罗斯现实主义大师蒲宁的农村题材小说《乡村》，如雕刻一般塑造了生活凄惨的劳动妇女形象，用犀利的语言描写懒惰消极而且绝望的男性的生活状态，将旧俄罗斯农村的不幸、失败、痛苦与死亡栩栩如生的展现在读者面前，从而勾画出令人错愕哀叹的社会悲剧。作者所表达的不仅仅是个人的悲剧意识，而且是一个民族的自省和呐喊。

简介：波利亚科夫的长篇怪诞现实主义小说《无望的逃离》浓缩了俄罗斯一个特定历史时段下的人生百态。本文简要剖析其中待价而沽的女性形象——奥列霞，阐述作者借对比叙事手法所进行的对爱情童话的现实解构及其社会现实意义。

简介：幸福有很多种，每个人对幸福都会有不同的解释。俄罗斯导演安德烈·克拉夫库克在其处女作《寻找幸福的起点》中通过一个6岁男孩千里寻母的感人故事向人们诠释了什么是幸福的真谛。

简介：普希金的母校ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙЛИЦЕЙ王丽琴从圣彼得堡乘电气火车，不到一个小时就到了一座宁静而美丽的小城──普希金城。沙俄时期这个地方被称为皇村皇村是历代沙皇的行宫。俄罗斯的伟大诗人普希金的母校─—“皇村高等法政学校”就设在这里。皇村高等...

简介：在小刺猬的记忆中，这是个最神奇的春天。树儿发芽了，草儿吐绿了，成千上万只被雨水洗得干干净净的鸟儿在森林中唱着歌儿。

简介：一大早就开始下雪了。小熊蹲在林边的树墩上，仰着头，数着飘舞的雪花，并舔吃着那些落在鼻子上的小雪花。

简介：组合,是语言符号四要素之一。过去索绪尔的语言符号理论认为语言符号有两个要素,即名称(或)和意义(或)。后来莫里斯的符号学理论被引入语言学,语言符号又增加了两个要素,即组合()和语用

简介：人生的酒盏（一）莱蒙托夫我们紧闭着双眼，饮啜着人生的酒盏，却用自己的泪水沾湿了它的金边；（二）待到蒙眼的遮带，临终前落下眼帘，诱惑过我们的一切，随遮带消逝如烟；（三）这时我们才看清；金盏本是空空，它盛过美酒──幻想，但不归我们享用！一八三一年ЧАЩА...

简介：俄语里的固定组合和词一样，同为语言的建筑材料。固定组合在意义上通常是一个整体，有时大体上就相当一个词，例如：как　бы大体上相当于будто，кроме　как大体上就相当于только。然而，固定组合是在结构上大于词、功能上有别于词的语言手段，例如，что　за，что　надо，ещё　бы　не等据笔者粗略统计，目前常用的俄语固定组合有2000多个，本文要谈及的на　то　и就是其中一种，该固定组合被广泛应用在熟语化结构的口语句型中，用来具体指出某种使命、职能、本质属性等。以下着重探讨на　то　и适用的口语句型及意义。

简介：语言单位的层级性是语言体系的重要特征。一方面，各个层级的语言单位在结构、功能等方面各有不同；另一方面，各个层级又互相联系，较低层级的单位可以参与构成较高层级的单位，较高层级的单位又可以分解成较低层级的单位。总之，语言体系是由不同层次按等级有序组成的。...