简介：本文介绍：《新编大学物理学》的概念结构体系和特点，“自学，演示，讲练，总结”的教学模式，多媒体网络教学。

简介：本文介绍了在基础物理电磁学的教学实践中例题现代化的具体做法和体会，并说明这一做法是必要的，可能的。

简介：本世纪初由于传统和历史的原因，普通物理课程(LntroduetoryPhysicsCourse，简称IPC)在20年代已或多或少地固定化了，并且分割成最初是按按照人的威性或唯象经验而划分的五个部分或“学科”，即力学、热学(或热力学)、声学(或波动学)、光学和电磁学。在IPC的教学中，这五个“学科”似乎是相互独立的。这种状况一直保持到60年代，中间只有一些小的变动和调整。

简介：自从第五届中国物理学会教学委员会第一次全体会议(1092年11月)提出。普通物理教学现代化”以来，普通物理教学出现了蓬勃发展的局面。各个院校都进行了广泛而深入的研究，总结出不步好的经验。《大学物理》、《现代物理知识》、《工科物理》、《国际物理教育通

简介：

简介：当今，大学物理课程正面临着科技浪潮的冲击和我国经济体制改革下的教育体制发生重大变化的时代性的挑战。二十一世纪人类将进入信息化社会，信息化社会对人才的知识和能力结构必然提出全新的要求。一方面教育思想要向更加重视素质教育的方向转变，另一方

简介：在进入21世纪的前夜，重温一下20世纪前夜近代物理兴起的过程，对于深刻理解我们所讨论的问题十分有益。这一时期物理发展的突出特点，一是向极端条件逼近，大大超出了经典物理允许的范围；二是多学科渗透，形成种种极富生命力的交叉学科。20世纪物理学的

简介：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。为了贯彻和实践这一伟大教育思想，我系近年来组织教师到上海、苏州、无锡、张家港等教育发达地区考察学习，并参加了一些全国性物理教学改革的研讨会，受到很大启发和鼓舞，对教育现代化不仅有了直观的感受，而且提高了理性认识，有力地推进了我系教育现代化的进程。

简介：光学的发展历史几乎和人类历史一样悠久。自二十世纪六十年代，由于激光器的发明和激光技术飞速发展，以及它与电子技术和其它技术的拼合，使光学获得了迅速的发展，并形成了一系列分支学科。

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简介：电磁学是物理专业主干课程之一。近几年来，我们着眼于培养学生的科学素质和人文素质，开发学生的创造力，致力于电磁学课程教学改革与现代化建设研究，在学习研究原有的电磁学教研成果的基础上，将创造学和计算机作为研究工具引入电磁学教学，在拓展电磁学教学的内容范围和育人功能等方面，进行了一些有益探索与实践。

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简介：新形势下对工科物理教学内容现代化的必要性进行了阐述．同时在内容改革的具体做法上进行了探索，取得良好效果。

简介：普通物理通常指的是为大学低年级学生开设的物理导论课程。传统上，从内容到概念，乃至方法论，普通物理课程的主体浸透了经典物理的精神。本世经一二十年代建立起来的相对论和量子力学，早已成为掌握近代物理和高技术不可回避的基础，现代物理学中每年都有激动人心的新成就、新事物展现在我们的眼前。然而，在我们的课程巾对这些光辉的进展很少有所反映。

简介：本文重点介绍了我校近几年大学物理演示实验的探索建设中,立体化教学体系的建设思路。

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简介：物理是一门以实验为基础的自然学科，在物理学的产生和发展中，物理实验自始至终占有极其重要的地位。达·芬奇曾经指出：“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的，因为实验乃是确定性之母”。实验是学生探究物理规律．获得物理知识的重要手段。对探究实验进行评价能促进学生发展，对反馈教学质量，改进教学措施方面具有重要作用。

简介：近几年的高考卷中。多次出现了考查学生信息评价能力的试题。此类试题在问题解决过程与科学方法的结合上。有利于高中物理教学脚踏实地的实施素质教育。养成独立思考的良好分析习惯，较好地培养学生的质疑能力、判断推理能力、分析综合能力。因此加强这类问题的教学研究．显得十分必要。