简介：摘要目的分析实习护士和新上岗护士在临床实践中存在的问题，在临床教学过程中推广使用双向主动学习的方法，以提高临床护理带教水平，增加护生职业成熟度，保证护理质量，提高满意度。方法通过临床观察和分析，针对护生现状采用双向主动学习的方法进行临床带教。结果临床带教学习中护生学习效率、满意度测评提高。结论变被动学习为主动学习，提高了临床带教水平，保证了护理教学质量，护生学习效率提高，促进了护生的职业成熟。

简介：摘要 目的：探讨一种新的护理教学模式——基于模拟的情境学习法（Simulation-Based Scenario Learning, SBSL）对学生临床技能、临床决策能力和自信心水平的影响。方法：选取2023年9月至2024年6月在我校的100名大二护生作为观察对象。采用随机数字分组法将其分为对照组和实验组，前者予以常规护理教学，后者予以基于模拟的情境学习法进行护理教学。结果：采用SBSL的学生在上述各项指标上均表现出显著提升。结论：采用SBSL有助于提高学生临床技能、临床决策能力和自信心水平。

简介：摘要目的探讨IBL学习法应用于护理人员在职教育的效果。方法试验组对99名护理人员采用“质疑”论文答辩的形式进行三基理论考核，对照组仍采用传统考试即由本人独立完成封闭式的考试卷。结论“质疑”论文答辩的“三基理论”考核的方式培养了护理人员的学习兴趣和自主学习的能力，提高了护理人员的评判性思维能力。

简介：摘要目的探讨骨科临床路径护理带教对问题式学习法应用效果。方法随机选取2011年3月～2014年10月我科实习护生96例，分为研究组（n=48）和对照组（n=48）。对照组以传统的问题为中心（SBL）灌输式教学法带教，研究组以问题式学习法（PBL）带教，两组护生理论知识、操作技术、实践操作评分、实习积极性及对临床路径护理带教的满意情况进行统计分析。结果研究组理论知识、操作技术、实践操作评分显著高于对照组（P<0.05），实习的积极性良好率显著高于对照组（P<0.05），临床路径护理带教满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论骨科临床路径护理带教对问题式学习法的应用效果显著，值得推广。

简介：【摘要】 目的：观察在手术室护理带教应用换位学习法的效果。方法：本研究对象为实习护生，共计48人，均来自医院手术室，临床护理带教时间约为8个月，由2022.7至2022.3，48名学生平均分成2组，一组24人，护理带教方法不同，对照组常规教学，另一组予“换位学习”教学法，评价2组带教效果。结果：换位组教学效果更佳，P＜0.05。结论：换位学习法与传统护理教学方式存在根本差异，更加尊重学生主体地位，为其创设真实场景，通过角色互换使学生感受手术护理要点，优化教学效果。

简介：以解决医院行政管理岗位职责不清问题为依托，采用行动学习法、将专业管理理论与医院管理实践相结合，通过组建医院管理督导组和行动学习组探索医院管理人才培养之道。

简介：摘要目的探讨发现学习法在新护士职业技能培训中的应用效果。方法将80名新招聘护士随机分为对照组和观察组，对照组采用传统培训方法,观察组采用发现学习法进行职业技能培训，对2组综合（理论和操作）技能考核成绩和临床综合能力评分进行比较。结果观察组综合技能考核成绩和临床综合能力评分均显著高于对照组，P<0．05，差异有统计学意义。结论发现学习法有利于培养新护士的自主学习能力、临床思维能力、实践能力、创新能力，能有效提高新护士的学习效果和职业技能。

简介： [摘要] 目的：探讨基于问题导向学习法的临床护理带教模式。方法：从问题导向学习法的定义、基于问题导向学习法的课程设计、问题导向学习法在临床护理教育中的应用以及基于问题导向学习法的临床带教模式的优势等几个方面进行阐述，从而为临床护理教育提供有价值的参考和指导。

简介： [摘要] 目的：探讨基于问题导向学习法的临床护理带教模式。方法：从问题导向学习法的定义、基于问题导向学习法的课程设计、问题导向学习法在临床护理教育中的应用以及基于问题导向学习法的临床带教模式的优势等几个方面进行阐述，从而为临床护理教育提供有价值的参考和指导。

简介：摘要：目的：探讨手术室护理教学中采用医护合作性学习法的效果。方法：对我院2020年1月至2020年12月期间段手术室实习的学生40名进行随机分组，对照组20名行常规手术室护理教学，观察组20名行医护合作性学习法的手术室护理教学，待实习结束经考核评估两组实习生成绩，对比分析教学质量。结果：观察组理论知识评分（

简介：摘要心理康复在整个康复过程中，具有主导的更为关键的作用，“善医者先医其心，而后医其身，而后医其未病。”本文论述了心理康复常用七法，即心理开导法、情志相胜法、发泄解郁法、静志安神法、转移疗法、想象疗法、音乐疗法。作为一名临床医生，应掌握心理学、社会学和相关学科，要不断发掘、探讨、摸索各种不同类型人的心理活动，通过各种手段和方法改善患者的焦虑、沮丧、愤怒、悲伤等情绪，调动其自我保护、自我调节机能，对早日恢复健康起着至关重要的作用。

简介：

简介：【摘要】目的：分析情景模拟教学结合行动学习法在提升血液透析护理教学质量中的价值。方法：将我院血液透析中心2022年07-2023年07月接收的28例护理实习生纳入研究，通过实习先后顺序分为试验组与参考组，每组14例。参考组进行行动学习法教学，试验组加以情景模拟教学，对比两组教学效果。结果：试验组考核成绩、教学质量评分均优于参考组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：情景模拟教学结合行动学习法可有效提高血液透析护理实习生考核成绩，并提升护理教学质量。

简介：1、河鱼有泥味,可先把鱼放在盐水中清洗或用盐细搓,便能去除异味。2、炸制河鱼时,先将鱼在米酒中浸泡一下,然后再裹面粉入锅炸,可去掉土腥味。3、夏天,有些河鱼有土腥味,烹后影响其味道。可先把鱼剖肚洗净,置于冷水中,水里再滴入少量食醋,或放入少量胡椒粉,然后再烧制,土腥味就消失了。4、鱼剖肚洗净后,用红葡萄酒腌一下,酒中的鞣质及香味可将腥味消除。

简介：

简介：【摘要】目的 探讨费曼学习法对提高儿童克罗恩病（CD）居家自我管理及生活质量的应用。方法 对照组采用指导型教育法管理，观察组采用费曼学习法管理，出院宣教后采用中文版《克罗恩病与溃疡性结肠炎知识问卷（CCKNOW）》对患儿及家属相关知识的掌握情况，半年后采用中文版CCKNOW和生活质量、营养状况、复发率及并发症对两组患儿及家属进行评价。结果 观察组患儿及家属一般知识、饮食知识、药物知识和并发症知识总分明显高于对照组，生活质量、营养状况、并发症及再入院率明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 费曼学习法可有效提高患儿及家属对疾病一般知识、饮食知识、药物知识和并发症知识的认识，从而降低了复发率、营养不良率等，很大程度上提高了患儿的生活质量。

简介：　　传统的脑血管造影方法包括主动脉弓造影和四血管(双侧颈内动脉、双侧椎动脉)造影,至少得使用两根导管(猪尾巴导管和单弯导管)和150ml造影剂,既增加了患者的经济负担,也增加了医生和患者X线照射时间.……

简介：高血压作为“三高”之一，不仅常见，还已成为现代人如影随形的隐形杀手。然而，在我国目前的高血压防治中，却普遍存在着知晓率低、治疗率低、控制率低的“三低”现象。导致这一现象的原因非常多，既有病人认识上的原因，也有不同医疗单位、不同医生知识结构上的差异，致使药物治疗缺乏相应的理论指导，从而陷于盲目。

简介：《中华人民共和国国境卫生检疫法》于一九八六年十二月二日第六届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过。同日,中华人民共和国主席李先念予以公布。《中华人民共和国国境卫生检疫法实施细则》经国务院批准,中华人民共和国卫生部部长陈敏章予以公布。《检疫法》及其《细则》是在原

简介：《中华人民共和国国境卫生检疫法实施细则》已于1989年2月10日经国务院批准,卫生部部长陈敏章于1989年3月6日签署第2号令发布施行。3月11日,卫生部召开了《国境卫生检疫法实施细则》新闻发布会,卫生部部长陈敏章、国务院法制局副局长黄曙海出席了会议