简介：磁场对活性污泥脱水性能的影响；GAC对水中内分泌干扰物双酚A的吸附特性及动力学研究

简介：

简介：摘要：针对当前康复理疗中物理因子治疗中存在的问题，本文旨在制定一套针对物理因子治疗指导性规范方法，并为理疗科医师提供参考，以提高疾病的临床治疗效果。该研究通过综合分析物理因子的特点和治疗作用，结合作者近三十年的临床治疗经验，提出了一系列物理因子治疗规范，以期为临床物理因子治疗提供科学依据和指导。

简介：目的探讨高热患儿物理降温的方法及原理.方法对我院儿科自2003年3月～2005年4月住院高热患儿应用物理降温的方法进行总结,比较分析.结果多种物理降温方法均可以达到目标体温.结论物理降温与药物降温相比更经济,降温快,简便易行,安全易控制.

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简介：小宝宝很容易生病。其中发烧是最常见的,感冒、扁桃腺炎、胃肠炎、幼儿急疹、水痘等等,都可能造成发烧,发烧后,妈妈该怎么办?多少度算发烧?在一天之中,人体的温度是波动的,但一定是在一个正常的范围内波动。人体的正常体温是36~37℃,37~38℃是低烧,38~39℃是中烧,39℃以上是高烧,40℃以上属于超高烧。测量腋下温度是常用的方法。

简介：摘要放射治疗是一种利用电离辐射杀死或者控制肿瘤的治疗手段，是常用的治疗癌症的三大方法之一。放射治疗团队包括放疗医师、放疗物理师、放疗剂量师、放疗治疗师、工程师以及护士。国内，放射剂量师的工作也由物理师完成。从机房设计、购买设备、设计治疗计划到实施治疗，放疗物理师都是不可或缺的一部分。放疗物理师是医生的协助者、计划的设计者、设备的检测者、治疗过程的监督者。

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简介：摘要目的探讨物理降温在小儿发热治疗中的作用，以期寻找适合的降温方式，降低不适方式所带来的不良后果。方法对临床42名发热患儿进行物理降温，同时进行综合健康指导。结果临床的42名发热患儿体温均恢复正常，无不良反应。结论物理降温可以有效的控制体温上升、并且降低体温、促进体温恢复正常、提高患儿的舒适度。

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简介：摘要：本论文主要探讨职业物理因素对工作者的危害及相应的防护措施。首先，介绍了职业物理因素的定义，包括噪音、辐射、震动等。随后，详细分析了这些因素对人体健康可能造成的潜在风险，包括听力损伤、辐射病变等。为了保障从业人员的身体健康，职业中毒科的作用不可忽视。在此基础上，全文展开对职业物理因素防护的方法与技术的论述，包括个体防护设备、工作环境改善等。最后，通过案例分析，总结了防护措施的实际应用效果，强调了职业中毒科在这一领域的重要性。

简介：【 摘要 】 目的： 探究 桑黄菌的物理诱变与发酵。 方法： 培养 桑黄菌菌株，激光照射进行物理 诱变， 比较桑黄菌物理 诱变前、后菌丝体胞内的多糖含量。使用发酵培养基进行 桑黄菌发酵， 比较桑黄菌发酵前、后菌丝体胞内的多糖含量。 结果： 桑黄菌物理诱变后的菌丝体胞内多糖含量为（ 83.55±5.02 ） % ，较物理诱变前的（ 79.86±4.98 ） % 高，差异存在统计学意义（ P<0.05 ），发酵后的菌丝体胞内多糖含量为（ 82.90±4.48 ） % ，较发酵前的（ 77.45±4.32 ） % 高，差异存在统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 对 桑黄菌进行 物理诱变和 发酵均能提高菌丝体胞内多糖含量。

简介：摘要目的探讨慢性宫颈炎的物理疗法。方法在患者月经干净后2～7d进行手术，选用微波治疗仪经行治疗，在治疗仪预热后。将输出功率调至50～55W，从宫颈下唇开始，微波辐射电极直接接触宫颈糜烂创面，开启设备，2～4s可见局部组织凝固，然后上下左右移动电极，让全部糜烂面得到凝固，周围达到正常组织2mm，然后将电极深入宫颈管内3～4mm，经行辐射20s，手术最长时间为5min，最短为55s，通常时间为1～4min就能够完成。结果手术后3个月复查，47例治愈，3例好转，总有效百分比为100%。结论物理疗法对于慢性宫颈炎的治疗得到了满意的疗效，且患者无痛苦，医务人员操作安全、简单。值得临床上大为推广。

简介：摘要目的讨论眼物理及化学伤治疗。方法根据患者临床表现结合检查结果进行诊断并治疗。结论眼睑烧伤应先清除局部脏物，涂抗生素眼液及眼膏，预防感染，并暴露创面。皮肤有坏死者，可用含抗生素(如0.25%庆大霉素)的盐水湿纱布湿敷，促进焦痂脱落；肉芽组织健康者，可早期植皮，缝合睑缘。

简介：摘要介绍放射物理学在医学中应用的历史及对医学发展所起的作用，对近年来放射物理学在医学影像诊断和肿瘤放射治疗两个领域中的发展现状进行综述，物理学与医学结合不仅为临床诊断、治疗提供了先进的手段，同时也促进了物理学的发展。

简介：摘要氨苄西林治疗敏感菌所致的感染，如泌尿道感染、呼吸道感染、胃肠道感染、皮肤软组织感染以及败血症、脑膜炎、心内膜炎等。本药的不良反应与青霉素相似，以过敏反应较为多见。

简介：摘要目的采用多媒体辅助教学是现代化教学的一种新型手段，通过对多媒体在医学物理学教学实施现状分析，总结医学物理学教学应用的体会及欠缺之处。方法从教学理论出发，遵循素质教育、创新人才培养的教育规律，对医学物理学教学中，采用多媒体教学与传统教学手段有机的相结合，是把教学内容通过文本、声音、动画及示意图表现出来,使难以理解的抽象理论变为可视直观的形式。结果使得医学物理学课程，以现代教育技术为载体，容易被医学生所接纳和喜爱，发挥了医学基础课育人的功能，提高了学生的思维能力尤其是逻辑思维的发展，更好更全面地实施素质教育。结论在教学中合理地运用多媒体技术,发挥其优势,能够较好地把握在教学中的作用和地位，达到提高教学质量之目的。

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