简介:【摘要】目的:分析基于CBL的混合教学模式在护理实践教学中的应用。方法:我院2023年1月至2024年1月期间护理专业的学生,共计人数78例,以随机分组方式均分为两组,即对照组(传统教学模式),观察组(基于CBL的混合教学模式),对实施过程中两组学生相关指标数据作整理记录,结合统计学系统进行对比观察,分析基于CBL的混合教学模式应用价值。结果:观察组学生操作技能、相关理论平均成绩及教学满意度数据相比另一组呈现出较高优势性,组间对比P值﹤0.05,可见统计学意义。结论:护理实践教学中实施基于CBL的混合教学模式,有助于提高教学效果,提升教学满意度,适合推广。
简介:摘要目的总结小儿惊厥的护理体会。方法对156例小儿惊厥患者进行急救和护理及对家长的健康教育和心理护理。结果156例惊厥患儿全部得到有效控制。结论小儿惊厥是儿科常见急症,它是一种暂时性神经系统功能紊乱,常引起窒息、外伤。因此及时进行抢救,保持呼吸道通畅,加强高热、皮肤护理和安全防护,密切观察病情对患儿康复具有重要意义。
简介:摘要:随着我国现代化建设进程的不断加快以及人们生活水平的增强,社会大众对普外科工作提出了更高的要求,再加上临床教学模式的变革,其教学计划和教学内容均发生了很大变化。如何对教学模式进行创新,提升普外科教学效果,是当前医学教学研究中面临的重要课题。本文从混合学习模式概念入手,对混合式教学模式进行了构建,并探讨了其在普外科教学中的应用,以进一步推动普外科教学工作的顺利推进。
简介:【摘要】目的:讨论在社区教学基地实践的本科生在护理教学课程中采用混合式教学模式(以BOPPPS教学模式为基础)的教学效果。方法:选取在2022年至2023年间参加实践的本科护生40名进行观察。通过抽签方法随机分为观察组(20名,以BOPPPS教学为基础的混合式教学模式)和对照组(20例,传统教学模式),对比两组的教学成果。结果:观察组的学业自我效能感总分、期末考核成绩均高于对照组,且大学生学习倦怠总分(LBUS)比对照组低(P<0.05)。结论: