简介：摘要目的探讨实习生带教管理在神经内科的方法及实施策略。方法根据护生不同特点制定个性化带教方案，同时加强业务技能学习，培养良好的心态及正确的角色。结论采用个性化的灵活多变的教学方式，能提高护生的积极性，取得良好的带教效果。

简介：

简介：摘要探讨如何改善护理实习生重视基础护理的带教质量，师生以良好的心态去工作，与病人建立好护患关系，提高满意度，从而提高工作效率及护理带教质量，全面提高护理水平。

简介：摘要目的探讨培养精神科新护士业务素质的路径方法。方法采取岗前培训、护理技能培训、专科知识培训等形式有计划的培训。结果精神科新护士业务理论、操作技能考核成绩均较培训前明显提高（P＜0.05）。结论多种形式相结合的全方位培训能提高精神科新护士业务素质和整体素质。

简介：摘要目的探讨神经内科实习护士的临床带教方法，以提高带教教学水平。方法回顾性分析神经内科2010年5月～2012年5月的实习带教过程，分析其中的主要问题，并提出如何加强实习带教的方法。结果神经内科带教主要存在的问题分带教教师和临床实习护士两种。其中带教教师综合知识掌握不足、精力不够、实习护士轻视除操作外护理内容。在临床实习中，应建立规范的实习带教流程，并根据神经内科特点，制定重点带教内容。结论神经内科是学生实习的重要科室，其需要带教教师提高教学质量，使学生掌握更多临床技能。

简介：【摘要】目的：在精神科临床实习带教中应用叙述性带教方式进行教学的作用效果。方法：纳入我院精神科的实习医学生为研究对象40例，按照带教方式的不同分为，对照组和实验组。对照组采用传统授课式带教方式，实验组采用叙事性带教方式。通过对比两组实习生的带教满意度和技能知识水平来分析叙事性带教方式的应用。结果：实验组医学生在带教满意度以及技能知识水平方面均高于对照组，且差异具有统计学意义（P＞0.05）。结论：通过对实习生的观察和评估，发现叙事性带教方式有助于提高实习生的带教满意度和技能知识水平。

简介：摘要本文探讨护生在实习中期间带教难点及相关教学对策。得出结论神经内科实习带教应优师重教，以人性化教学为主，以病人为中心，增强法律意识，给予针对性的施教，才能取得事半功倍的效果，提高带教质量，为护理事业做出更大的贡献。

简介：摘要：本研究旨在探讨精神科带教对护理学生专业素养的影响，并通过实地调查和数据分析来支持研究假设。通过对XX医院护理学生在精神科实习期间的观察和问卷调查，研究发现，精神科带教能够显著提高护理学生的专业素养。精神科实践环境的独特性能够培养学生的沟通能力和心理护理技能。带教老师的指导和悉心关怀使得学生更加关注患者的心理健康需求。精神科实习的挑战性促进了学生的团队合作和问题解决能力的提升。因此，精神科带教对护理学生专业素养的提升具有显著积极作用。

简介：摘要目的探究神经内科临床护生在带教过程中存在的问题以及解决对策。方法结合神经内科的临床护理工作的重点对神经内科的带教制度进行分析总结，从而得出相应的神经内科护生的带教方法，并将其应用到临床护理实践中。结果和结论在神经内科的临床护生的带教过程中结合理论教育、业务学习、技能学习，同时培养良好的心态、提升交流技能能够针对性的解决带教过程中存在的问题。

简介：摘要目的讨论精神科神经衰弱患者的护理。方法配合治疗进行护理。结论在进行必要的药物治疗的同时，鼓励患者参加适量的体育锻炼和力所能及的体力劳动以达到控制和恢复对环境的适应水平。

简介：【摘要】目的：探索神经内科临床护理带教中循证医学思维应用价值。方法：研究以我院神经内科实习生作为研究样本，样本量40例，时间点截取2021年1月-2023年12月，按照时间点划分两组，对照组开展常规带教模式（2021年1月-2022年6月），观察组在传统带教模式基础上融入循证医学思维（2022年7月-2023年12月），观察两组考核成绩评分与带教满意度。结果：观察组理论知识、临床操作技术成绩评分显著高于对照组（P＜0.05）。观察组临床带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：神经内科临床护理带教中应用循证医学思维优势显著，可以有效提高实习生临床实践能力，强化自身对神经内科知识了解，提高整体知识水平，值得临床推广。

简介：摘要 ： 临床实习是将理论知识转变为实践的主要过程，是现代护理教育的主要环节而实习护生，教学质量直接影响我国医疗护理队伍的建设，故而需要对实习生进行全面教育，做好带教工作，这也是现代医疗教学中的重点。护理临床代教水平直接对护理人才培养造成影响，故而在开展临床实习代教工作时，需要分析其中存在的问题并做好相应的对策探讨，这样才有助于改善护理带教效果。

简介：【摘要】目的：探讨微信平台在神经内科临床实习带教中的应用。方法：选取2019年10月至2020年10月在本院神经内科实习的医学本科生共140名，随机分为两组，各70名。对照组实施常规带教方式，观察组在对照组的基础上，采取微信平台干预，教学后比较各组实习生的考核情况。结果：教学后，观察组实习生的考核情况以及带教满意度显著优于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在神经内科临床护理带教中的应用效果。方法:本次研究的起始时间为2021年1月份，截止时间为2022年12月份，参与研究实习生的数量为60名，将其分成甲组和乙组，甲组-常规带教，乙组PBL教学法，比较两组实习生的理论以及操作成绩。结果:乙组实习生的成绩好于甲组，P

简介：摘要目的探讨精神科老年患者舒适护理与效果。方法对2013年4月～2014年3月我院收治的121例65岁以上患者随机分为观察组与对照组；其中观察组61例，在精神神科常规护理的基础上加用舒适护理方案进行护理，对照组60例，均采用精神科常规护理方法进行护理；比较两组满意度和舒适度。结果护理前两组患者的各项生存质量评分比较，差异均无统计学意义（P〉0.05），护理后观察组患者满意度总良好率为96.75%（59/61），对照组患者满意度总良好率为81.67%（49/60），观察组患者满意度情况优于对照组患者，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论应用舒适护理在精神科老年患者护理治疗中具有显著的临床护理效果，能够提高患者的生命质量，对治疗老年患者值得临床应用。

简介：目的探析PBL在神经内科临床带教中的实施方法与效果。方法选取2015年1—6月在该院神经内科实习的40例实习生进行研究,采用随机抽选的方式将实习生两组：分别是实验组20例,对照组20例。针对对照组的见习生,采取传统的LBL教学方式;对于实验组的见习生,采取PBL的教学方式。观察两组教学方式的效果。结果在综合性考试中,观察组学生的综合成绩是80.5~89分,而观察组学生的综合成绩是73.5~82.5分。并且在调查问卷中,观察组实行的PBL的教学方式更受学生的欢迎与支持。结论PBL教学方式在神经内科临床带教中的效果更加显著,值得推广。

简介：【摘要】目的：探究以问题为中心的教学模式（PBL）对神经内科临床带教的影响。方法：选取在本院神经内科实习的40名实习生作为受试者（2020年1月到2023年12月），以分阶段为依据分组，将先入组的20名实习生设为对照组，实施传统带教，将后入组的20名实习生设为观察组，实施PBL教学，分析对比两组带教效果。结果：理论成绩、实践成绩相比，观察组高于对照组（P<0.05）。带教满意度相比，观察组100.00%高于对照组75.00%（P<0.05）。结论：在神经内科临床带教中应用PBL教学可提升实习生学习效果，提高实习生带教满意度。

简介：

简介：摘要长期以来精神科护理是以生物学模式，实施被动性的护理，以生活照顾，封闭式，限制性管理为主，随着医学模式的转变，现代精神科护理学有了新的发展，精神科护理管理也有了全新的含义。精神科临床护理管理是精神医学的重要组成部分，是临床护理学的一个分支，是研究和实施对精神障碍者服务的一门应用性科学。精神科临床护理管理是以精神医学、生物学、行为学、护理学为理论基础，研究人们的心理活动，行为表现，特别是各类精神障碍者的心理状态和行为变化的特点，以探索精神科护理科学化的护理方式、人性化的护理技巧的一门科学。

简介：摘要精神疾病的特殊性和复杂性决定了精神科护理工作的高风险性（精神科病人无行为能力、无自知力，需要我们的责任心加大）如何识别、规避护理风险，减少护患争议和突发事件的发生，提高护理质量等问题，是精神科护理工作中的重要环节。