简介：【摘要】目的：探讨医学院校人文素养培育与基础医学教学融合的意义。方法：将 2018年度教学的 320名医学生作为对照组，采取常规的医学教育模式，另将 2019年度教学的 320名医学生作为观察组，采取在基础医学教学中加强人文素养教育，比较并分析两组学生在教育后的教育情况。结果：观察组学生在教学后，其工作责任感评分、知识了解度评分明显高于对照组学生，两组学生之间数据对比存在显著差异，表示有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：在基础医学教学中加强医学生人文素养培育，可在一定程度上培养医学生对日后工作的责任心，提高医学生对相关知识的了解程度，值得广泛推广。

简介：摘要：目的：探究在眼科护理教学中应用循证护理融合CBL教学法的效果。方法：选择2021年7月到2022年2月在我院眼科实习的毕业学年护生展开研究，将其随机分对照组、观察组，分别传统教学法、循证护理融合CBL教学法，就两组护理考核成绩和教学效果进行对比。结果：观察组护理理论知识考核成绩、护理操作技能考核成绩和学习积极性、自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团队合作能力等评分高于对照组（P＜0.05）。结论：将循证护理融合CBL教学法应用于眼科护理教学中可取得显著的效果，不但能提高护生的护理知识、技能，还能培养其综合能力，为临床输送更为优秀的护理人才。

简介：摘要：目的：本研究的主要目的是比较呼吸内科教学与临床实践融合模式对观察组和对照组学生学习效果的影响，以评估融合模式的可行性和有效性。方法：本研究选取同一所医院的100名学生作为研究对象，其中观察组和对照组各有50名学生。研究开始前，详细记录了学生的年龄、性别等一般资料。对照组学生接受传统的呼吸内科教学模式，而观察组学生接受呼吸内科教学与临床实践相融合的模式。教学期间，观察组学生参与了临床实践，包括实际病例观察、诊断和治疗。学习结束后，使用一系列考核工具评估两组学生的学习效果。结果：在本研究中，观察组和对照组的学生年龄分布相似，平均年龄为23岁。性别分布方面，观察组中男性学生占60%，女性学生占40%，而对照组中男性学生占55%，女性学生占45%。在学习效果方面，观察组学生在知识掌握、临床技能和问题解决能力方面均表现出优于对照组学生的结果。结论：本研究结果表明，呼吸内科教学与临床实践的融合模式对学生的学习效果具有显著影响。观察组学生在接受临床实践的同时，能够更好地掌握相关知识和技能，并展现出更强的问题解决能力。因此，将呼吸内科教学与临床实践相融合的模式应用于医学教育中，有望提升学生的学习体验和职业发展潜力。

简介：摘要：放射肿瘤学是一门贯穿多个学科的综合学科。面对的患者为恶性肿瘤患者，其属性较为特殊及复杂。面对这一类特殊群体，人文沟通有时比治疗更重要。针对放疗专业的青年医师，除了对其临床专业与沟通技能的培训外，还应当充分重视青年医师的人文关怀意识培养。以生物-心理-社会治疗模式为核心的现代医学需要融入更多的人文教育理念，才能提高放射肿瘤学青年医师的人文素质，以应对现阶段的医疗现状。本文主要探讨人文教育在放射肿瘤学教学实践中的薄弱点与实施整改方案。

简介：摘要：随着医学科技的发展，耳鼻喉学科领域的新知识、新技术不断涌现，对教学方法和教学质量提出了更高的要求。阶梯士多模式是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣。本研究的主要目的是探索阶梯式多模式融合教学法在耳鼻喉科专业教学中的应用效果，并为该领域的教学提供一个有效的教学策略。通过本研究的结果，可以为教育工作者提供一个全新的视角和教学思路，进一步提升耳鼻喉科专业学生的学习成绩和综合能力。同时，该研究的实施和成果也可为其他医学教育领域以及教育教学改革提供有益的启示和借鉴。

简介：摘要：随着医学教育的发展，临床医学教学与临床实践的融合已成为提高医学生临床能力的关键。传统的医学教育模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了临床实践的重要性。然而，医学是一门实践性极强的学科，医学生的临床能力直接关系到未来患者的健康和生命安全。本文旨在探讨如何实现临床医学教学与临床实践的深度融合，以期为医学教育改革提供参考。

简介：摘要：针对目前该领域教学中存在的问题和不足，本文通过理论分析与实践探索相结合的方式，有效地将阶梯式多模式融合教学法应用于耳鼻喉科专业教学过程中。本研究将阶梯式多模式融合教学法引入教学过程，通过设置不同难度、不同形式的教学节点，促使学生逐步理解与掌握知识。通过针对耳鼻喉科专业学生的实证研究，本文发现阶梯式多模式融合教学法在耳鼻喉科专业教学中具有显著的优势，能够有效提高学生的学习成绩和综合能力。本研究的结果表明，阶梯式多模式融合教学法可为耳鼻喉科专业教学提供一种有效的教学策略。

简介：摘要：在信息技术日新月异的背景下，教育理念、教学资源、教学范式、教学渠道及其方式以及教学评估等诸多领域均出现了一定的变化。在开展高效护理教学的过程中，融合教育信息化，能够拓展学生的视野，激发出他们的学习兴趣，通过视频、图片等形式对知识点有更加全面深刻的理解。并且，通过信息化营造多元化教学模式，打造探究、协作、自主的教学情境，充分体现出了学生的课堂主体地位，具有非常重要的现实意义。基于此，笔者就针对高校护理教学融合教育信息化方法进行了简单阐述。

简介：摘要：目的 探讨在手术室护理教学中融入人文关怀的应用效果。方法 本研究将2022年1月至2023年1月期间，在我院手术室实习的100名护生作为了研究对象，并将其平均分分为对照组（n=50）以及观察组（n=50）。通过对比两组护生的考核成绩以及他们对带教老师的满意度，来评估人文关怀在教学中的融合效果。结果 观察组护生的考核成绩以及对教师的满意度均优于对照组（P<0.05）。结论 在对手术室的护生进行教学时，在其中融入人文关怀的理念，能够促使教学效果以及学生对教师的满意度得到显著提高，表明这种教学方法具有良好的应用效果。

简介：摘要：多学科交叉融合是科技进步的驱动力，对药理学的发展有着重要的作用。文章将从药理学高职教学角度出发，展开论述多学科交叉融合的理念。结合药理学高职教学的实际情况，充分融合多学科交叉设计。并对多学科交叉融合在药理学高职教学中的实际应用进行分析，以期促进药理学高职教学水平的提高，推动药理学行业的可持续发展。

简介：

简介：【摘要】目的：分析于外科学PBL课程思政教学期间融合医学人文的优势，并对教学效果展开对比分析。方法：研究所选人员为河北大学医学院临床医学专业医学生，开展时间定于2021年10月-2022年9月，随机选取本专业医学生40名，纳入研究组，对其展开融入医学人文思政元素的 PBL 教学；选取2021年3月-2021年9月既往以传统PBL模式开展课程教学的40名医学生，纳入对照组。研究重点是对入选医学生经两种教学模式教学后综合效果的统计和对比，主要观察指标包括学习成绩、教学满意度，以及教学评价。结果：相较于传统PBL教学模式下的对照组医学生，融入医学人文的外科PBL教学模式下的研究组医学生所得成绩更高，且组间相关指标对比结果有明显差异性（t=8.086、9.617；P＜0.05）；对所接受教学模式的满意度更高，且组间相关指标对比结果有明显差异性（x2=5.541；P＜0.05）；对所接受教学模式的评价更高，且各项评价指标组间对比结果有明显差异性（t=4.969、22.335、19.168、12.668、9.595、6.957、9.386；P＜0.05）。结论：于外科学PBL课程思政教学期间融合医学人文具有诸多优势，不仅能够提升医学生的综合成绩，同时也能够增强医学生人文素养，符合当前医学生学习需求，值得在临床实践中积极引用。

简介：摘要：目的：分析在影像科室间应用远程影像教学系统（融合PACS）的效果和价值。方法：此研究借助回顾性方式展开，时段限制在2019.6-2020.7，对象选择我院影像科10名医师，均给予融合PACS的远程影像教学系统，观察教学效果。

简介：摘要：传统形式的课堂教学对于当前需要的医学人才的能力水平的培养已不相匹配。与此同时，国家也出台相应改革人才培养模式的文件，要求积极创新教育教学、专业培养及考核评价方法，为医疗产业培养高素质医学技术人才 。本文旨在探讨3D（Three-dimensional）动画融合以问题为导向的学习法（Problem-based learning，PBL），结合循证理念教学法（Evidence-based medicine，EBM）的综合教学模式在临床医学本科生妇产科学教学中的应用效果，以提高妇产科临床教学的教学质量。

简介：摘要：为考察启发式临床医学教学模式（PCMC）与基于问题的学习模式（PBL）相融合的带教模式在中医乳腺护理带教中的效果。本文选取2020年5月1日—2023年4月30日在四川省第二中医医院乳腺科实习的120名护士作为研究对象。基于组间基本特征配比原则，将学生分成观察组和对照组，各60名。分别对观察组学生采用PCMC与 PBL融合模式，对照组采用传统模式，观察学生的理论知识、操作技能、综合素质、教学效果评价四方面。结果显示：（1）观察组学生的理论知识掌握水平、护理操作技能、综合素质均明显优于对照（2）观察组学生对融合教学模式的兴趣度、参与度、认可度也均明显高于对照组。且两个结论均具有统计学意义（p <0.05）。结论表明融合教学模式明显提高了实习生理论、操作水平和综合素质，并提高了带教实习教学满意度。因此，中医乳腺护理教学适合采用PCMC与PBL融合教学模式。 

简介：摘要：目的 观察融合SNAPPS模式的翻转课堂在耳鼻咽喉科教学查房中的应用,提高教学质量。方法 选取2023年9月至2024年6月在耳鼻咽喉科实习的40名学生，随机分为实验组及对照组，实验组予新的教学模式查房，对照组则予常见的CBL教学法。通过理论考核、纯音测听报告解读及问卷调查检查教学效果。结果 实验组学生的理论考核成绩、纯音测听报告解读成绩均优于对照组，差异有统计学意义(P <0.05)。问卷调查显示学生对新教学查房模式的认可度也高于对照组，有明显的意义。结论 融合数字记忆及SNAPPS模式的翻转课堂教学法应用于耳鼻咽喉科的教学查房，能够提高耳鼻咽喉科的教学质量,值得在耳鼻咽喉科教学中推广。

简介：摘要：本文针对民办高校护理学专业实践教学中存在的问题，结合产教融合的新型教育模式进行研究。分析了产教融合背景下护理学专业实践教学的需求，包指出民办高校护理学专业实践教学面临的挑战。提出构建基于产教融合的护理学专业实践教学体系策略，通过这些策略的实施，旨在提高民办高校护理学专业实践教学质量和效果，培养符合社会需求的护理专业人才。

简介：【摘要】临床实践是医学生向临床医师转变的重要阶段。新时代背景下医学生临床实践教学高质量发展已提上日程，但临床实践教学存在：格局的重理论、轻实践，模式的重多元、轻精准，思政教学的重技能、轻素养等问题制约了高质量发展进程。本文旨在引入“精准混合式教学模式”融合“思政理念”，探讨现阶段临床实践教学中存在的具体问题及建议对策，以期提高教学质量，真正做到培养德才兼备的高素质人才。

简介：摘要 : 数字乳腺断层融合 X 线成像（ Digital Breast Tomosynthesis ， DBT ）是乳腺 X 线检查中的一种新兴技术，它使用不同投照角度扫描来实现乳腺三维重建成像，由此来解决二维成像重叠的缺点。能够有效提高少脂肪腺体型 ( 如致密型、多量腺体型 ) 中乳腺病灶的检出率以及乳腺病灶形态特征，不仅降低了乳腺癌筛查的成本而且还有效的提高了诊断乳腺癌的准确率、降低了复查率。

简介：摘要 : 数字乳腺断层融合 X 线成像（ Digital Breast Tomosynthesis ， DBT ）是乳腺 X 线检查中的一种新兴技术，它使用不同投照角度扫描来实现乳腺三维重建成像，由此来解决二维成像重叠的缺点。能够有效提高少脂肪腺体型 ( 如致密型、多量腺体型 ) 中乳腺病灶的检出率以及乳腺病灶形态特征，不仅降低了乳腺癌筛查的成本而且还有效的提高了诊断乳腺癌的准确率、降低了复查率。