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简介：摘要：随着我国经济和社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，导致慢性疼痛的发病率也处于上升的趋势，相关调查研究发现，偏头疼的发病人数上升速度相对来说较为快速，由于头痛而耽误的工作时间也超过1.5亿，造成的经济损失高达1700亿美元，不仅如此，很多的人在出现疼痛之后并不按照医嘱服用药物，大多数患者会选择在药房自己购买药物，甚至有八成以上的患者对于医院的失去信心。虽然疼痛是我们目前所无法克服的，也是他患者一直求医诊治的最常见原因。被人们称为“不死症”，可想而知它带给人们的痛苦是多么的大。因此就要针对慢性疼痛的原因以及治疗的信息和理论基础进行研究，从而制定一定的措施。

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简介：【摘要】目的：探究分析情景模式在基础护理教学中的临床应用价值。方法：2018年7月至2019年7月，共有162名实习护生在本院实习，根据实习期间教学方法的差异将护生分为两组，传统组81名护生进行传统护理教学，观察组81名护生进行情景模式教学，比较两组教学效果。结果：观察组81例的综合考试评分（理论知识、实践操作技能、沟通能力、应急应变能力）高于传统组（P＜0.05）。观察组81例对教学的满意度、对教师的满意度、对自我的满意度显著高于传统组（P＜0.05）。结论：在基础护理教学中开展情景教学模式，可提高护生的实习效果，可提高护生对教学、教师、自我的满意度，值得在临床推广应用。

简介：摘要：基础护理作为临床护理工作的基础内容，是衡量医院护理工作质量以及医疗卫生服务水平的一项重要指标，行业内常以“三分治疗、七分护理”来描述与凸显护理工作的重要性，而护理工作中七成以上内容均为基础性护理内容，因此，提升基础护理质量对于提升临床整体护理工作质量有着重要意义。文章通过对基础护理重要性的分析，探究以基础护理提高临床护理工作质量的策略，以为临床护理工作提供参考与借鉴。

简介：【摘要】目的：分析优化 ICU（重症加强护理病房 ）基础护理流程在创建优质护理服务中的作用。方法：收集我院 2015年 6月 ~2018年 12月 ICU接诊的 80例患者，采取随机数字表法将 80例患者均分为两组，对照组 40例实施 ICU基础护理流程，观察组 40例对基础护理流程进行优化，观察两组抢救成功率、感染率及患者满意度。结果：观察组抢救成功率、患者满意度均高于对照组，感染率低于对照组，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： ICU 患者护理中对 基础护理流程进行优化，创建优质护理服务，可降低患者感染率，提升患者抢救成功率和满意度，值得临床推广应用。

简介：摘要：混合式教学方式是一种全新教学模式，其主要是通过线上、线下的有效结合，实现教学上的优势互补，以此保证能够更加有效的提升教学质量和效率。在实际的教学中，教师需要将混合教学的优势充分发挥出来，增强学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极、有效的开展基础护理知识学习，提升学习质量和学习效率。

简介：摘要：目的：观察对冠心病患者在常规用药治疗基础上联合运用辛伐他汀的临床疗效。方法：对照组患者采用冠心病常规药物疗法治疗，同期观察组在此基础上联合应用辛伐他汀治疗。结果：观察组总有效率97.14%，对照组85.71%，P＜0.05；2组治疗前TC、TG水平较高P＞0.05，经治疗后观察组的TC、TG水平低于对照组P＜0.05；观察组药物不良反应率为5.71%，对照组为8.57%，P＞0.05。结论：对于冠心病患者在常规用药治疗的同时联合运用辛伐他汀可进一步提升临床疗效并更好的调节血脂水平。

简介：【摘 要】目的：评价基础护理实训教学中边学边做法的应用效果。方法：抽取 2017级的 60名大专学生作为实验样本，按照摸球法来分组，其中对照组的学生为 30名，研究组的学生同样为 30名。教学方法分别用的是传统示教法、边学边做法，进行比较的是两组学生穿脱隔离衣、无菌技术、注射法操作考核成绩的差异。结果：研究组学生无菌操作考核成绩、穿脱隔离衣的操作考核成绩、注射法操作考核成绩比对照组学生高，三项数据差异明显，具备统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：边学边做法有利于提升基础护理实训教学质量和教学效果，并可对学生护理操作进行有效规范，是值得作为在临床教学中积极推广的方法。

简介：【摘要】对于护理专业的学生而言，不断提高护理能力、护理专业技巧十分重要，而在护理专业学生培养中，基础护理实验室的作用十分重要。基础护理实验室可以不断提高护理专业学生的个人实践能力，并且充分将理论知识与实践操作进行结合。在基础护理实验室的开放与管理中，相关人员需要选择较为科学、有效的管理模式，才能保证基础护理实验室的开放效果得到最大程度发挥，本研究对此进行相关分析。

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