简介：摘要重庆市血液中心以“职工小家”建设作为中心文化建设的一种形式，提出“奉献、包容、和谐、时尚”的文化理念，积极探索出“建小家、促大家”之路，取得了积极成效，中心荣获“重庆市模范职工之家”称号，采供血量大幅度提升，满足和保障了临床用血需求。

简介：摘要目的探讨病案导学模式在创伤骨科的临床教学效果。方法在2012和2013级中医、骨伤班的实习学生中随机抽取76名本科学生作为受试对象，并随机分为常规方式与病案导学方式教学两组。学生在入科和出科时安排考试。结果经研究对比观察组在病案导学方式的教学成绩优于常规方式教学，通过比较有统计学差异（P＜0.05）。说明应用病案导学方式在创伤骨科的临床教学过程中可以获得满意的带教效果。结论病案导学方式具有主观的引导性，在这种教学方式下可以提高学生理论与实际临床能力，同时锻炼综合临床能力，是推广的一种临床教学方式。

简介：摘要目的探讨案例导学式教学模式应用于妇科临床教学中的效果，旨在提升教学质量。方法选取2012年1月-2016年1月来我院妇科实习或进修医师80例，随机分为研究组与对照组。研究组40例，采用案例导学式教学模式进行临床带教；对照组40例，仅给予传统临床教学模式。在教学任务完成后，记录两组医师教学满意度；采用答卷式考核模式，比较两组医师教学结束时考核成绩；结果研究组学生中，非常满意26例、一般满意12例，其教学满意度为95%，显著优于对照组的15例、13例及70%，差异具有统计学意义（P＜0.01）。研究组学生实施案例导学式教学模式后，考试成绩为（89.5±6.4）分，显著高于对照组的（72.5±11.6）分，差异具有统计学意义（t=10.345，P＜0.01）。结论案例导学式教学模式应用于妇科临床教学中，可有效激发学生学习热情，培养独立思考和处理问题能力，改善教学质量，可作为培养新时代医学人才的新型教学模式大力推广。

简介：摘要促胃肠动力药物是目前国内外治疗FD研究较多、运用较广泛的一类药，也是目前治疗功能性消化不良的主要药物，主要包括多巴胺受体拮抗剂、外周多巴胺受体拮抗剂、节前神经元5-羟色胺受体(5-HT)、兴奋剂及具有多巴胺D2受体拮抗剂和抑制乙酰胆碱酯酶活性双重作用的新型促胃肠动力药物。本文主要介绍其中的几类促胃肠动力药物。

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简介：摘要西医院校的临床专业学生要学好针灸学这门学科，就必须理解经络、腧穴的概念，并学会如何运用经络学说指导针灸治疗。我们借用文学的生动和生活的形象解说激发学生内心的共鸣，使他们心中先生成关于针灸的认识意象，再通过身体实践将这种意象转化为直观的体验。这种从抽象到直观的导引式教学令针灸学内容更加形象生动，大大提高了教学效果。

简介：摘要目的探讨剖宫产术后促排气的护理干预效果。方法选取2012年6月～12月在我院进行剖宫产手术的60例产妇随机分为观察组30例（系统护理干预）和对照组30例（常规护理），比较两组术后产妇排气的护理效果。结果两组产妇术后在正常饮食恢复、肠鸣恢复以及排气恢复的时间等方面均具有显著差异（P<0.05）。结论在剖宫产术后采用系统的护理方法不仅能够有效缓解腹胀，还可以减少排气的时间，有助于及早恢复产妇胃肠功能，减少术后并发症的发生，值得临床推广。

简介：摘要目的探析临床助产在促宫颈扩张缩短产程中的有效性。方法随机选择2016年9月-2016年12月我院产科自然分娩的产妇175例，分成A组（75例）、B组（50例）、C组（50例），A组仅采用催产素给予促宫颈扩张处理，B组采用人工破膜助产，C组采用人工破膜引产与滴催产素联合助产，对比三组产妇各个产程时间、先露下降速度以及宫口扩张速度。结果A组、B组潜伏期、活跃期、第二产程的时间对比无明显差别（P＞0.05），而C组所需的时间明显较少（P＜0.05）；C组相对于A组、B组来说，其活跃期先露下降速度、宫口扩张速度明显加快，组间数据对比差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论催产素与人工破膜技术联合用于产科临床中，可达到缩短产程、加快宫颈扩张速度等效果，应全面推广应用。

简介：摘要垂体促甲状腺激素（TSH）腺瘤是垂体瘤的一种，主要因分泌过多TSH导致甲状腺功能亢进及甲状腺肿大，瘤体较大时可侵犯周围组织导致视野缺损、视力下降、头痛及垂体前叶其他激素分泌不足。阐明TSH腺瘤的发病机制、诊断及治疗对于其防治有重要意义。本文通过复习文献就当前TSH腺瘤发病机制及诊治进展进行综述。

简介：摘要目的探讨溶血对促凝血检测结果的影响，提高促凝血检测结果的可靠性和准确性。方法随机采集我院45份全血标本，反复抽提使其溶血，然后行促凝血检测，观察标本溶血前后的相关凝血功能指标。结果溶血组样本的PT、TT以及APTT检测水平均高于非溶血组样本，而Fg检测水平低于非溶血组样本，4项促凝血检测结果组间差异均有统计学意义（P<0.05）。结论溶血是影响促凝血检测结果的一项重要因素，临床检验过程中应尽量避免溶血现象的发生，规范各种检测操作流程，加强实验的全面质量控制和方法的标准化，以确保促凝血检测结果的真实性及可靠性。

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简介：摘要目的探讨2014年6月～2014年12月足月妊娠剖宫产术后应用三种不同方法后产妇排气、子宫收缩情况。方法回顾分析2014年6月～2014年12月90例剖宫产术后排气及子宫收缩的干预方案。结果在促术后早期排气及产后子宫收缩上治疗仪组优于排气汤组及对照组，而中药排气汤在排气的效果上稍低于治疗仪组，高于对照组，但在促产后子宫恢复上低于治疗仪组，但与对照组无统计学差异。结论产后康复治疗仪能有效促进早排气及子宫收缩。

简介：摘要目的探索导医改革的实施方法及效果。方法2014年实施以人性化、标准化、专业化、个性化为指导思想，以改革导医设置和工作模式，明确导医工作职责，制定导医职业行为规范，建立健全导医监督培训机制为内容的改革。结果在2012-2014的三年间，我院门诊患者从日均约800人次增加至1200多人次，患者对导医的满意率增加了3.21个百分点，与此同时，年投诉记录从24例减少到15例。结论我院导医改革取得成效。

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简介：摘要目的探讨以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用效果。方法选择2012年9月-2015年6月临床医学专业的64名学生，分为实验组和对照组，各32名学生。对照组采取传统教学模式，实验组则采取以问题为导向教学模式，比较两组学生的考试成绩及问卷调查结果。结果实验组理论考核、标本考核、技术操作考核、综合能力考核成绩显著优于对照组（P＜0.05）。实验组学生在提高学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力显著优于对照组，（P＜0.05）。结论以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用，能够提高学生的考核成绩、学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力，但也存在一些不足。

简介：摘要目的探讨以皮疹为线索的系统性教学方法在皮肤病学中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月我科实习生100例，并按照随机数字表法分为实验组（n=50）和对照组（n=50），对照组学生采取以疾病为线索的皮肤性病教学模式。实验组学生采取以皮疹为线索的皮肤性病教学模式。对两组学生的学习效果和学习满意度进行对比分析。结果实验组学生的学习效果和学习满意度均显著高于对照组（P＜0.05）。结论对实习生采取以皮疹为线索的系统性教学可以提高实习生的学习效果和学习满意度，值得应用。

简介：摘要目的探讨欣普贝生在促宫颈成熟足月引产中的临床运用效果。方法于2014年6月到2016年6月间，在我院选择足月引产产妇作为作为研究对象，将产妇随机分为常规组（n=34）和欣普贝生组（n=34），给予常规组产妇使用催产素促宫颈成熟并引产，给予欣普贝生组产妇使用欣普贝生促宫颈成熟并引产，统计对比两组产妇的用药效果。结果欣普贝生组产妇宫颈Bishop评分增加程度及临产时间与常规组相比明显较短；欣普贝生组产妇引产成功率与常规组相比明显较高，P＜0.05。结论欣普贝生在促宫颈成熟足月引产中的临床运用效果显著，可在临床推广运用。

简介：摘要以行业需求为导向，对医学免疫学实验教学从实验项目选择、技能体系设置、教学模式等进行改革和创新，使实验教学能直接服务于行业需求，是培养学生动手能力、分析和解决问题的能力，以及科学思维、创新能力和就业能力等的重要手段。

简介：摘要目的总结分析血清LH（促黄体生成素）、E2（雌二醇）、FSH（促卵泡生成素）水平与多囊卵巢综合征之间的关系。方法选择2017年1月—2017年12月期间我院收治的162例多囊卵巢综合征患者为观察组研究对象，选择同期体检健康的120例为对照组，以化学发光法测定分析两组LH、E2、FSH水平差异性。结果观察组LH（1.5±3.5）mIU/L、E2（69.5±12.5）pg/L明显高于对照组，FSH（3.5±1.1）mIU/L明显低于对照组（P＜0.01）。结论血清LH、E2水平异常升高及FSH异常下降与多囊卵巢综合征发病有密切关系，可作为临床疾病诊治的参考指标。