简介：［摘 要］ 目的 运用口内扫描技术制取患者口腔印模，CAD/CAM技术设计制作修复体，评估数字化技术在牙支持式可摘义齿制作中的临床应用价值。方法 对纳入研究30例患者，采用两种方法分别制作可摘局部义齿。实验组使用口腔数字印模仪直接扫描患者口腔软硬组织形态、咬合关系信息,生成数字化模型，对应stl文件导入软件设计支架，运用3D打印技术制作支架树脂熔模、树脂工作模型。完成制作可摘局部义齿。对照组采用传统硅橡胶印模、制作完成可摘局部义齿。对比两种方法的临床治疗时间、义齿固位力、基托适合性。结果实验组中轻压顺利就位病例数占50%明显多于对照组的20%。经卡方检验实验组与对照组无显著性差异，P＞0.05。结论 采用数字印模，CAD/CAM设计制作的牙支持可摘局部义齿完全能满足临床要求。

简介：【摘要】目的：探析健康教育在结核、艾滋病及乙肝传染病中应用的预防控制作用。方法：研究样本100例选取为2018年10月到2020年10月间我院收治的结核、艾滋病及乙肝传染病患者。纳入病例经区组随机化分组法分为探究组（n=50）、参照组（n=50）。为参照组患者实施常规护理，探究组在参照组基础上实施健康教育。对比2组疾病认知度评分、护理满意度。结果：探究组患者疾病认知程度评分、护理满意度均高于参照组（P＜0.05）。结论：健康教育能够有效提高患结核、艾滋病及乙肝传染病患者对疾病的认知，提高患者满意度，值得推广应用。

简介：摘 要 目的：探讨免疫组化病理技术质量控制管理在制作病理组织切片中的应用效果。方法：选取 80片组织标本随机平均分为参照组和研究组。为参照组组织标本使用传统方法制作病理组织切片，为研究组组织标本在免疫组化病理技术质量控制管理下制作病理组织切片。然后，比较两组病理组织切片的有效制片率。结果：与参照组病理组织切片相比，研究组病理组织切片的有效制片率更高（ P＜ 0.05）。结论：在制作病理组织切片的过程中对此项工作实施免疫组化病理技术质量控制管理的效果显著，可有效地提高病理组织切片的有效制片率，为临床病理检验的准确度达标奠定良好的基础。

简介：摘要 目的 分析微课教学在肿瘤内科临床护理带教中的应用价值。方法 选取2019年1月至2019年10月间在我院肿瘤内科实习的护生46例作为此次的观察对象，并将其按照抽签法进行分组，其中接受传统教学的23例设为对照组，接受微课教学的23例设为实验组，并分析这两组的各项考核成绩。结果 实验组的操作成绩以及理论成绩均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要：伴随当前社会经济快速发展，教育领域也得到了进一步的发展，资源共享课程建设给高校的教学带来了新的机遇，也带来了一定的挑战。对当前资源共享课程建设进行分析可以发现，尽管取得了很大的进步，然而，很多资源的利用效率依然偏低，所以重视资源共享课程建设的研究和实践是非常重要的。本文以《实用药物学基础》为例，分析研究资源共享课程建设过程中的相关内容，以供参考。

简介：【摘要】 微课作为一种现代化的数字教育资源形式，受到国内外教育者的广泛关注。笔者在生物化学教学中将微课教学与传统讲授教学法结合应用，结果显示这种教学模式在线上学习和线下学习等方面得到学生的广泛认可。

简介：摘要：在我国经济社会发展的背景下，知识型人才的需求缺口也变得越来越大，人们逐渐意识到提高自身能力水平的重要性，这时很多人就参加到继续再教育之中来。对于口腔医学生来说，将微课应用在继续再教育中不仅可以提升自身的科研和临床能力，帮助口腔患者解决更多的难题，而且还能有效的去保障了医疗质量水平，这对于提升口腔治疗的效果来说起着非常重要的作用。很多教师也逐渐意识到将微课应用在对口腔医学生继续再教育之中的重要性和必要性，也慢慢的采取一些措施将微课应用在口腔医学生的继续再教育之中，这对于提高教学的质量和效率起着非常重要的作用。基于此，本文通过对微课进行概述，说明将微课应用在口腔医学生继续再教育中的现状，分析微课应用在口腔医学生继续再教育中的优势和存在的挑战，希望能够给相关的人员提供参考。

简介：摘要：目的：研究基础护理技术实训教育中的情境模拟教学应用效果，培养护理专业学生职业能力。 方法：2014年9月至2015年6月，对眉山卫生职业学校的100名护理专业学生进行随机分组，划分为试验组与对照组两组。其中试验组应用情境模拟，对照组使用传统教学，对比两组学生的学习效果。 结果：试验组能力比对照组能力强非常多（P＜0.001）。 结论：情境模拟教学的运用能够有效提高护理专业学生职业能力，提高学生素质水平。

简介：【摘要】目的：研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法：本次实验跨越2020年4月至2022年1月这一时间段，研究人员对140名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组，对照组所选70名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法，实验组所选70名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法，记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩，并加以分析比较。结果：对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为（86.4±5.1）分及（95.5±3.7）分，组间相关数据比较分析，差异较大，（p＜0.05）；（85.9±4.6）分及（95.4±3.8）分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩，两组实习护理人员理论成绩分别为（87.2±1.6）分及（93.8±2.2）分，比较两组考核成绩相关数据，有着较大的差距，（P＜0.05）。结论：在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。

简介：【摘要】目的：研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法：本次实验跨越2020年4月至2022年1月这一时间段，研究人员对140名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组，对照组所选70名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法，实验组所选70名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法，记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩，并加以分析比较。结果：对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为（86.4±5.1）分及（95.5±3.7）分，组间相关数据比较分析，差异较大，（p＜0.05）；（85.9±4.6）分及（95.4±3.8）分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩，两组实习护理人员理论成绩分别为（87.2±1.6）分及（93.8±2.2）分，比较两组考核成绩相关数据，有着较大的差距，（P＜0.05）。结论：在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。

简介：