简介：

简介：摘要：目的：分析在儿科护理带教工作中采用临床路径带教模式的价值。方法：以在我院儿科实习的一批实习护士（n=68）为研究对象，以2022.01-2023.12为背景，按数字随机法进行均等分组，予以不同的带教方法，对比说明对照组（n=34/常规带教模式）和观察组（n=34/临床路径带教模式）的带教效果差异，以考核成绩作为参考。结果：观察组实习护士的单科得分及总分比对照组更高，差异显著（p＜0.05）。结论：临床路径带教模式的教育效果更好，可丰富儿科实习护士的理论知识，提升儿科护理的技能水平，有利于提高儿科护理质量。

简介：摘要目的分析临床路径在耳鼻喉临床护理带教中的应用效果。方法选择2011-2017年在我院耳鼻喉接受临床护理带教的两组实习生。2014-2017年，每年有五批学生，每批3名学生，共45名学生，均采用临床路径带教。选取2011-2014年同样数量学生，采用传统的带教方法带教。对比两组实习生在耳鼻喉临床护理带教中的实际效果。结果临床路径组学生对带教的满意度以及带教的成绩均优于传统带教组（P<0.05）。结论临床路径在耳鼻喉临床护理带教中的应用显然更加有助于提高学生的带教成绩，也有助于提高学生对临床护理带教的满意度，适合临床带教推广。

简介：【摘 要】目的：探讨临床路径带教结合以案例为基础的教学（CBL）方法在眼科临床带教中应用效果。方法：根据随机原则，在2021年1月-2024年1月期间选择参与本院实习的实习生40名展开调查，根据随机数字表法设为观察组（20名，给予临床路径带教结合CBL教学法）和对照组（20名，给予传统教学法），比较两组应用效果。结果：观察组考核成绩优于对照组，对教学方法满意度高于对照组（p<0.05）。结论：在眼科临床带教中，临床路径带教结合CBL教学法对提高学生综合能力以及教学满意度方面具有积极意义，值得推广。

简介：摘要：目的：骨科护理临床带教中教学路径的应用 。方法： 2018 年 10 月 -2019 年 10 月， 将该 期间来我院 的 68 例骨科护理实习生 作为研究对象，按照 硬币两面法为原则 ，分为研究 组和对照组，给予 对照组常规护理带教 ，给予研究 组教学路径带教 ，随后 对实习生综合成绩及带教质量 进行评估。结果：综合成绩： 研究 组综合成绩高 于对照组，差异显著（ P<0.05）。带教质量 ：研究 组带教质量高 于对照组，差异显著（ P<0.05）。结论：骨科护理临床带教中采用教学路径 ，既能促进实习生综合成绩 ，又能提高带教质量 ，值得进一步推广及应用 。

简介：摘要：目的：研究探讨在脊柱外科护理带教中实施临床路径的效果。方法：选取我院脊柱外科护理实习生120名，采用临床路径带教方式，分析护理实习生的理论和操作能力以及对带教方式的认可度。结果：实习生的理论知识和操作能力成绩显著提升；对带教方式的认可度显著提升。结论：在脊柱外科护理带教中实施临床路径的带教方式，不仅有利于提高临床护理的教学质量，还能有效的提高实习生对带教方式的认可度，激发了实习生学习的兴趣，因此临床路径的带教方式值得在脊柱外科护理带教中推广和应用。

简介：摘要：目的：临床药学带教工作的实际开展过程中，探讨临床路径教学法的应用价值。方法：选择2015年9月至2020年12月接收的在我院接受临床药学带教的学员（包括临床药学实习生、进修生以及刚参加工作的新同事）65例为研究对象，对所有学员采用临床路径教学法进行临床药学带教。结果：所有学员在接受临床带教之后，各项考核成绩均相对较高，学员的专业素养评分也整体相对更高。结论：临床药学带教活动的实际开展过程中，通过采用临床路径教学法，不仅能够有效提升学生的各项考核成绩，同时还能使得学生的专业素养得到较大幅度的提升。

简介：摘要：目的：分析临床路径教学在普外科临床带教中的应用价值。方法：选取2022年9月～2023年6月普外科实习生60名作为对象，随机将学生分为实验组和对照组，分别在学生的临床带教工作中进行临床路径教学和常规教学，分析临床路径教学的应用价值。结果：实验组学生对临床路径教学的满意度高于对照组，P＜0.05。两组教学前的理论与实践技能考核评分对比无较大差异，实验组带教后的理论与技能考核评分高于对照组，P＜0.05。通过临床路径教学在普外科带教中应用，有利于提高实习生的学习兴趣、对知识掌握程度、操作技能等，实验组学生的带教合格率高于对照组，P＜0.05。结论：为普外科带教中实施临床路径教学，学生对带教工作的满意度较高，因此参与带教的积极性也明显提高，临床带教质量大幅度提升，为保障普外科诊疗工作有序进行有重要意义。

简介：摘要目的研究分析手术室护理带教中应用临床路径式带教法的效果。方法选取2014年11月-2016年2月来笔者所在医院实习的手术室护生82名，按照双盲法将其分成两组，各41名。研究组护生采取临床路径式带教法，参照组护生采取传统带教法，对比分析两组护生带教相关指标。结果研究组护生对于手术室护理理论知识指标掌握程度、临床实际操作能力考核成绩和带教满意度指标均明显优于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理带教中应用临床路径式带教法能够丰富护生的理论知识，提高护生的实际操作能力，对于临床护理教学具有重要意义。

简介：摘要：目的：探讨临床路径在骨科临床带教中的作用。方法：在2022年度1-12月，选择医院骨科临床实习医生100名，根据不同的教学方式，将他们分成两组，一组采用路径式教学方式，一组采用常规教学方式，比较两组在教学前、后的教学效果（交流能力，动手能力，创造性思维），考核结果（理论考核，综合素质，操作技能，职业态度），以及实习医生的带教满意度，以及临床带教效果。结果：在教学前，两组实习生的沟通能力、实践能力、创新思维评分与理论考核、综合素质、操作技能、职业态度等考核成绩评分比较，两组之间的差异没有统计学上的显著性（P>0.05）。在教学后，两组实习生的各项评分都有明显的改善，并且观察组的升高幅度要比对照组大，差异有统计学上的显著性（P

简介：[摘要]目的：分析临床路径教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法：选取我院2018年8月~2019年6月期间骨科招收的实习生50名作为研究对象，将50名实习生分为实验组和对照组，对照组学生采取传统带教手段，实验组采取临床护理路径带教手段，分析临床护理路径教学法在骨科临床带教中的应用效果。结果：实验组实习生的理论知识考核评分、操作技能考核评分均高于对照组学生，采取临床护理路径教学方法后学生的成绩得到明显提升，两组对比具有差异表示统计学有意义（P〈0.05）。分析带教老师与学生对不同教学模式的满意度对比，实验组中带教老师和学生对带教手段的满意度均高于对照组，采取不同带教手段的老师和学生对各自的带教手段对比差异较大，统计学有意义。结论：在骨科临床带教中实施临床路径教学手段，不仅能够提高学生理论知识的掌握度、技能操作的专业度，还能得到学生对带教手段的认可，更好的融入到临床带教中，提高自身专业知识，更好的投入临床工作中。

简介：摘要:目的：探讨临床路径教学法在普外科实习医生带教中的应用效果。方法：选取2020年3月-2021年5月在本院普外科实习的20例实习医生作为主要研究对象，采用数字随机表法分两组，每组10例。对照组实习医生采用传统普外科带教，观察组医生采用临床路径教学法带教，比较两组出科综合成绩、实习医生对带教工作、科室对实习医生满意度情况。结果：观察组理论知识得分、实践操作得分、案例分析得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：[摘要]目的：分析临床路径教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法：选取我院2022年9月～2024年2月期间在骨科实习的医学生90名作为本文实验对象，根据学生临床带教方法的不同分为两组，分别实施常规带教和临床路径教学，分析临床路径教学的应用价值。结果：实验组学生考试成绩评估的各项内容评分均高于对照组学生，P＜0.05。实验组学生对临床路径教学的满意度高于采取常规带教的学生，P＜0.05。临床路径教学法在提高护患沟通能力、促进学生创新思维构建以及提高学生实践技能上有重要意义，相比对照组存在差异，P＜0.05。结论：在骨科临床带教中实施临床路径教学后，学生对于骨科相关理论知识、实践技能的掌握能力明显提高，因此学生对临床路径教学有极高的满意度，对提高骨科临床带教的整体质量有重要意义。

简介：【摘要】目的：探讨在肛肠外科有效提升带教质量的临床路径。方法：选取 58名于 2017年 6月 -2019年 10月在我院肛肠外科的实习医师作为本次研究样本，根据不同带教模式分为实验组与参照组，实验组共有 29名实习医师均行逐步递进带教模式，参照组共有 29名实习医师均行常规带教模式，观察并记录两组实习医师实际操作能力和理论知识水平，并进行对比分析。结果：实验组实习医师实际操作能力较之参照组得到明显提升，且实验组实习医师理论知识水平（ 93.10%）相较于参照组（ 65.51%）也处于较高水平，两组数据对比有统计学意义， P<0.05。结论：应用逐步递进带教模式，可提高实习医师的实际操作能力和理论知识水平，确保临床带教质量。

简介：摘要：目的：以对照实验的形式探究胃肠外科护理带教工作中实施临床路径的实际价值。方法:于胃肠外科中选取70例实习护生作为研究对象，其均符合实验入组标准，并将其分为两个组小组，分别实施不同的护理带教措施，即对照组、观察组，其中观察组需应用目的所述方法，即临床路径，对照组则需继续应用常规带教模式，并分析、比较其具体效果。结果：临床路径模式的实施下，观察组护生的考试成绩相对更高于对照组，（

简介：【摘要】目的：探究临床路径带教在精神科教学中的效果。方法：选择2019年6月至2021年6月在我院精神科实习的医生60名，应用随机数表法将其分为对照组（n=30）采用常规带教方式，观察组（n=30）采用临床路径带教方式，对比两组实习医生的理论成绩、实操成绩。结果：两组实习医生在培训前理论成绩无显著差异（P>0.05），培训后对照组初期阶段、中期阶段、后期阶段（72.16±6.33）（73.17±6.28）（78.47±6.19）低于观察组（77.98±7.45）（81.36±6.21）（91.22±6.21），差异具有统计学意义（P0.05），培训后观察组初期阶段、中期阶段、后期阶段（77.97±7.93）（83.37±6.58）（93.47±6.29）高于对照组（59.49±7.38）（72.26±6.61）（81.18±6.31），差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】在超声科带教的过程中，带教老师肩负着艰巨的任务，不仅传授临床知识、还要同时培养实习生实践水平与职业素养。超声科是是专业性较强的学科，培养的超声医生要求具有复杂分析能力、临床思维能力、心理疏导能力等复合型人才。随着超声科的不断发展，相关疾病认知检查的不断深入，实际的超声科临床带教教学内容陈旧，教材中的相关知识无法满足实习学生的需求也没有对重点内容进行详解，使其在临床教学中成为很大难题。本文深入探究超声科临床带教中存在的问题并找出相关的对策从而提升带教水平，为相关的教学提供参考。

简介：【摘要】目的：观察临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的应用疗效。方法：我院耳鼻喉科2022年2月-2023年2月78名入科临床护理实习护生为本次研究对象，按照临床护理实习教学工作开展过程中是否开展临床路径带教将实习护生分为对照组（39例：常规带教）与实验组（39例：临床路径带教），比较两组护生实习教学效果。结果：实验组护生出科成绩优于对照组，数据差异明显（P

简介：摘要：目的  探讨临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的应用效果。方法  此次研究对象为近年来在我院耳鼻喉科实习的80名护生，采用随机分配的方式，分为对照组和观察组，其中对照组采用传统带教方法，观察组采用临床路径带教方法，分析比较两组教学效果。结果  通过实验观察，比较两组护生的实习效果及满意度，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论  针对耳鼻喉科实习护生，采用临床路径带教模式，可以明显提高护生的实习效果，获取更高的满意度，具有一定推广价值。

简介：【摘要】： 目的：讨论呼吸内科临床实习带教中采用临床路径教学法的效果。方法：研究的方式将 60 例实习生分为两组进行比较，分别实施传统的教学方式以及临床路径教学法。结果：观察组实习生的考核分值明显比对照组高，同时实习生在动手实践、综合能力、团队能力等方面，观察组明显高于对照组，并且观察组的实习生对自我满意分值以及对带教方式的满意度也高于对照组，（