简介:【摘要】目的 观察临床路径带教法在骨科护理实习带教中的应用效果。方法 从我院随机挑选2020年1月-2021年12月在骨科科室实习的80名护生,并分为常规组(n=40)和研究组(n=40),常规组采用传统实习带教法,研究组采用临床路径带教法。对两组护生理论知识成绩、实践操作成绩进行观察。结果 研究组护生专科理论知识、基础护理、急救护理、生活护理成绩分别为(22.40±1.26)、(23.05±1.59)、(21.41±2.33)、(21.99±2.39),均要好于常规组(p<0.05)。研究组护生骨折部位固定、静脉留置针输液、骨牵引、更换引流袋成绩分别为(22.03±2.03)、(22.16±1.46)、(21.59±2.64)、(22.40±2.30),均要好于常规组(p<0.05)。结论 在骨科护理实习带教中应用临床路径带教法具有良好的效果,能够有效提升护生理论知识水平,还可以有效提升护生实践操作成绩,值得临床推广。
简介:【摘要】目的:对手足外科临床护理带教中应用路径式临床带教法的效果进行分析。方法:选择手足外科临床护理实习生30人,带教时间2020年6月至2020年12月,采用随机法分组,每组15人,15人接受传统带教纳入对照组,15人接受路径式临床带教纳入观察组,比较理论知识与操作技能考核成绩,同时比较护理实习生对带教满意情况。结果:考核成绩比较结果观察组理论知识与操作技能得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意率100.00%相比于对照组73.33%满意率,差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:将路径式临床带教应用在手足外科临床护理带教中效果确切,可有效提高护理实习生理论知识与操作技能水平,获得较高的带教满意率。
简介:【摘要】目的:探讨分析双向互动式带教法在急诊科临床教学中的应用研究。方法:本次研究从2017年1月开始,至2021年1月为止,选择在上述时间段内我院急诊科中进行实习的学生80例作为入组成员,将其按照时间的先后顺序,将其分为了先实习并通过常规教学方式进行学习的对照组共40例,以及后实习并通过双向互动式带教法进行学习的观察组共40例,对比两组学生的考核成绩。结果:观察组学生的伦理只是和实操成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:对于在急诊科临床进行学习的学生来说,通过双向互动式带教法的方式进行临床学习,学生能够获得更高的学习积极性,对于带教老师的临床教学工作起到了良好的监督作用,临床教学的质量得到了进一步的提升,应该得到临床的大力推广与使用。
简介:【摘要】目的:探究终末期肾病实习带教中实施临床路径式带教方法的应用价值。方法:选择2020年7月—2022年6月岳池县人民医院的40名肾内科实习医师为研究对象,随机分2组,实施常规实习带教模式(20名)记对照组,实行临床路径式带教模式(20名)记观察组;评估两组实习医师的考核成绩、综合能力并展开组间对比,问卷形式调查实习医师对带教工作的满意度。结果:与对照组相比,观察组实习医师考核成绩(理论知识+实践操作)显著高,综合能力测评得分更高,且实习医师对带教工作的满意度明显高(P<0.05)。结论:实施临床路径式带教模式于终末期肾病实习带教中,不仅有助于提高实习医师的理论知识及专业技能水平,同时发展其的综合能力,取得满意的带教效果。
简介:摘要:目的:探析临床路径式带教方法在门诊手术室护理带教中的效果。方法:将纳入的2021年9月-2022年1月间在岳池县人民医院实习的护理专业实习生随机平分成2组,对照组采取传统带教方法,观察组则行临床路径式带教方法,对比两组实习生的出科考试成绩和带教满意情况。结果:观察组实习生的护理理论知识考试成绩、护理实践操作考试成绩和教学模式满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将临床路径式带教方法应用于门诊手术室护理带教中可取得较好的效果,对实习生的理论知识、实践操作掌握情况均有重要的作用,其带教方法也受到实习生的好评,建议广泛推广。
简介:摘要目的探讨骨科临床路径护理带教对问题式学习法应用效果。方法随机选取2011年3月~2014年10月我科实习护生96例,分为研究组(n=48)和对照组(n=48)。对照组以传统的问题为中心(SBL)灌输式教学法带教,研究组以问题式学习法(PBL)带教,两组护生理论知识、操作技术、实践操作评分、实习积极性及对临床路径护理带教的满意情况进行统计分析。结果研究组理论知识、操作技术、实践操作评分显著高于对照组(P<0.05),实习的积极性良好率显著高于对照组(P<0.05),临床路径护理带教满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论骨科临床路径护理带教对问题式学习法的应用效果显著,值得推广。