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  • 简介:摘要目的研究分析手术室护理教中应用临床路径教法的效果。方法选取2014年11月-2016年2月来笔者所在医院实习的手术室护生82名,按照双盲法将其分成两组,各41名。研究组护生采取临床路径教法,参照组护生采取传统带教法,对比分析两组护生教相关指标。结果研究组护生对于手术室护理理论知识指标掌握程度、临床实际操作能力考核成绩和教满意度指标均明显优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理教中应用临床路径教法能够丰富护生的理论知识,提高护生的实际操作能力,对于临床护理教学具有重要意义。

  • 标签: 临床路径式带教法 手术室 护理带教
  • 简介:【摘要】目的 观察临床路径教法在骨科护理实习教中的应用效果。方法 从我院随机挑选2020年1月-2021年12月在骨科科室实习的80名护生,并分为常规组(n=40)和研究组(n=40),常规组采用传统实习教法,研究组采用临床路径教法。对两组护生理论知识成绩、实践操作成绩进行观察。结果 研究组护生专科理论知识、基础护理、急救护理、生活护理成绩分别为(22.40±1.26)、(23.05±1.59)、(21.41±2.33)、(21.99±2.39),均要好于常规组(p<0.05)。研究组护生骨折部位固定、静脉留置针输液、骨牵引、更换引流袋成绩分别为(22.03±2.03)、(22.16±1.46)、(21.59±2.64)、(22.40±2.30),均要好于常规组(p<0.05)。结论 在骨科护理实习教中应用临床路径教法具有良好的效果,能够有效提升护生理论知识水平,还可以有效提升护生实践操作成绩,值得临床推广。

  • 标签: 临床路径带教法 骨科 护理实习带教
  • 简介:摘要:目的:分析探讨激励教法对泌尿外科护理教学的影响以及应用方法。方法:以我院以泌尿外科作为研究科室,以 2016级护生作为研究,共有 80名,根据教方法的不同分为观察组和对照组,对比两组的临床实践能力。结果:与对照组相比,观察组的临床实践能力程度、评分更高。差异显著, P< 0.05,具有统计学意义。结论:采用激励教法后,能够取得明显的教学效果,便于全面、快速的提升学生的综合实践能力。因此,这种教模式值得大力推广。

  • 标签: 激励式带教法 泌尿外科护理 教学
  • 简介:【摘要】目的:胃肠外科护理教中临床路径结合CBL教的效果进行分析。方法:本研究选择2022年2月至2023年2月,本院胃肠外科实习的50名学生进行教学,其中对比组学生接受传统带教干预,研究组则接受临床路径联合CBL教法干预。对比两组教效果与学生日常表现。结果:研究组教效果优于对比组,P<0.05;研究组学生日常表现优于对比组,P<0.05。结论:临床路径结合CBL教法应用于胃肠外科护理教中,对于教效果提升与学生表现提升均有促进意义。

  • 标签: 临床路径 CBL带教法 胃肠外科
  • 简介:【摘要】目的:探究临床路径+CBL教法在胃肠外科护理教中的应用效果。方法:纳入50例于我院胃肠外科实习的护理实习生为例(2023.2-2024.2),随机数字表法分组,将传统带教施于对照组,将临床路径+CBL教法教学施于观察组,对照两组考核成绩、教学满意度。结果:观察组各项考核成绩均高于对照组,P<0.05;观察组教学满意度均高于对照组,P<0.05。结论:针对胃肠外科护理教,实施临床路径+CBL教法优势显著,可大幅提升学生的考核成绩与教学满意度,值得临床推广。

  • 标签: 临床路径 CBL带教法 胃肠外科 护理带教
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要目的结合临床教经验,探讨更科学合理的教方法。方法采用临床路径教方法;严格教老师选拔;拟定符合实际的教计划表;加强师生沟通;注重教与学双向测评。结论临床路径教方法使教学内容更具体,目标明确,提高教满意度和护理教学质量。

  • 标签: 临床路径 护理带教 护生 临床实习
  • 简介:摘要:目的:探究路径临床教在手足外科临床护理教中的应用效果。方法:选取我科2019年3-5月和9-11月,六个月共48位护理实习生为研究对象,按到科时间先后分为对照组和实验组,对照组使用传统的教方法,实验组使用路径护理教方法,实习期内对两组实习生进行两次相关考核并统计实习生对教老师的满意度,对这些分数进行统计分析。结果:实验组护理实习生在考核中的成绩明显高于对照组,且对教老师满意度也比较高,计算P值均

  • 标签: 路径式 临床带教 护理带教 手足外科 应用
  • 简介:【摘要】目的:对手足外科临床护理教中应用路径临床教法的效果进行分析。方法:选择手足外科临床护理实习生30人,教时间2020年6月至2020年12月,采用随机法分组,每组15人,15人接受传统带教纳入对照组,15人接受路径临床教纳入观察组,比较理论知识与操作技能考核成绩,同时比较护理实习生对教满意情况。结果:考核成绩比较结果观察组理论知识与操作技能得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教满意率100.00%相比于对照组73.33%满意率,差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:将路径临床教应用在手足外科临床护理教中效果确切,可有效提高护理实习生理论知识与操作技能水平,获得较高的教满意率。

  • 标签: 手足外科 路径式临床带教 理论知识 操作技能 带教满意率
  • 简介:【摘要】 目的 探究在妇科护理教学中应用林查滚路径教的效果。 方法 样本选取于2018年1月至2020年6月本院妇科学习的30名规范化学员,随机分配为各15名的传统观护理教和临床路径教的观察组。最终统计对比两组学员的理论考试成绩、临床护理实践成绩。结果 实施临床路径教的观察组学员不论是理论知识还是临床护理实践水平都更好,成绩也更高,比较对照组有显著统计学差异,P

  • 标签: 临床路径式带教 妇科 护理教学 临床实践能力
  • 简介:摘要:手足踝外科是临床护理教学中的重点内容,对于医学学生而言,开展手足踝外科临床教工作是其巩固专业知识、提升实践能力的重要途径。在手足踝外科临床护理教工作开展中,教老师可运用路径临床教模式开展教学,该模式具备内容丰富、形式多样的优势,可有效提升学生的学习兴趣,加深学生对专业知识的理解程度。本文以路径临床教模式在手足踝外科临床护理教中的应用为主要研究内容,阐述了该模式在手足踝外科临床护理教中的具体应用方法,以供参考。

  • 标签: 路径式临床带教模式 手足踝外科 临床护理带教
  • 简介:摘要:目的:针对实例宣教教法临床护理教学中的成效进行评估。方法:某医院的护理人员被选为研究对象,将其随机区分为实验组和对照组,实验组采用实例宣教教法来进行培训,对照组则运用传统带教法予以培训,待培训结束之后,对两组护理人员相关知识与技能的掌握情况加以考核,并且对他们的教学能力以及患者满意度展开调查。结果:实验组培训后知识技能掌握度、教学能力及患者满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:实例宣教教法确实可以有效提升护理人员的专业技能、教学水平以及患者满意指数,是一种切实可行且极为有效的临床护理教学手段。

  • 标签: 实例宣教带教法 临床护理教学 效果评价
  • 简介:摘要:目的:探讨规范流程教法在儿科护理临床教中的应用效果。方法:选取2022年7月-2023年6月间于本院儿科实习的60例护生进行研究,将这些实习生随机分为对照组和研究组,每组30例,对照组实习生采用传统带教发,研究组实习生采用规范流程教法教结束后,比较两组护理实习生的操作成绩。结果:研究组操作评分为(87.45±5.67),对照组操作评分为(81.32±5.41),研究组操作评分明显优于对照组(P<0.05)。结论:儿科护理实习生在实习过程中,教老师应用规范流程教法,可显著提高实习护士的临床操作水平。

  • 标签: 规范流程带教法 儿科护理 临床 应用效果  
  • 简介:摘要:目的 评估消化内科临床教采用分阶段分层次教法的效果。方法 我院接收于固定时间(2022年10月~2023年6月)规培生52例为研究对象,依据随机数字表法分两组,对照组(采用常规教法)、观察组(采用分阶段分层次教法),观察两组测试成绩、对教学满意度。结果 教2个月后,观察组测试成绩、对教学满意度较对照组高(P<0.05)。结论 消化内科临床教采用分阶段分层次教法后,规培生测试成绩提升,对教学满意度更高。

  • 标签: 消化内科 分阶段分层次带教法 测试成绩 满意度
  • 简介:【摘要】目的:探讨分析双向互动教法在急诊科临床教学中的应用研究。方法:本次研究从2017年1月开始,至2021年1月为止,选择在上述时间段内我院急诊科中进行实习的学生80例作为入组成员,将其按照时间的先后顺序,将其分为了先实习并通过常规教学方式进行学习的对照组共40例,以及后实习并通过双向互动教法进行学习的观察组共40例,对比两组学生的考核成绩。结果:观察组学生的伦理只是和实操成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:对于在急诊科临床进行学习的学生来说,通过双向互动教法的方式进行临床学习,学生能够获得更高的学习积极性,对于教老师的临床教学工作起到了良好的监督作用,临床教学的质量得到了进一步的提升,应该得到临床的大力推广与使用。

  • 标签: 双向互动时带教法 急诊科 临床教学
  • 简介:【摘要】目的:探究终末期肾病实习教中实施临床路径教方法的应用价值。方法:选择2020年7月—2022年6月岳池县人民医院的40名肾内科实习医师为研究对象,随机分2组,实施常规实习教模式(20名)记对照组,实行临床路径教模式(20名)记观察组;评估两组实习医师的考核成绩、综合能力并展开组间对比,问卷形式调查实习医师对教工作的满意度。结果:与对照组相比,观察组实习医师考核成绩(理论知识+实践操作)显著高,综合能力测评得分更高,且实习医师对教工作的满意度明显高(P<0.05)。结论:实施临床路径教模式于终末期肾病实习教中,不仅有助于提高实习医师的理论知识及专业技能水平,同时发展其的综合能力,取得满意的教效果。

  • 标签: 临床路径式带教方法 终末期肾病 实习带教
  • 简介:摘要:目的:探析临床路径教方法在门诊手术室护理教中的效果。方法:将纳入的2021年9月-2022年1月间在岳池县人民医院实习的护理专业实习生随机平分成2组,对照组采取传统带教方法,观察组则行临床路径教方法,对比两组实习生的出科考试成绩和教满意情况。结果:观察组实习生的护理理论知识考试成绩、护理实践操作考试成绩和教学模式满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将临床路径教方法应用于门诊手术室护理教中可取得较好的效果,对实习生的理论知识、实践操作掌握情况均有重要的作用,其教方法也受到实习生的好评,建议广泛推广。

  • 标签: 临床路径式 带教方法 门诊手术室 护理带教
  • 简介:【摘要】目的:研究分析临床路径教在血液科护理教学中的应用。方法:于 2015年 09月 --2019年 09月期间来我院血液科进行护理实习的 100名护生,作为此次研究之中的观察主体。通过电脑随机分组法,将之分成两组,其中常规组 50例进行常规护理教,研究组 50例进行临床路径教。结果:研究组成绩考核以及对教学方式的满意度均显著高于常规组,组间差异显著( p<0.05)。结论:通过临床路径教,能够进一步提高血液科护理教学质量,值得在临床中大力推荐。

  • 标签: 临床路径式带教 血液科 护理教学 临床应用
  • 简介:摘要目的探讨骨科临床路径护理教对问题学习法应用效果。方法随机选取2011年3月~2014年10月我科实习护生96例,分为研究组(n=48)和对照组(n=48)。对照组以传统的问题为中心(SBL)灌输教学法教,研究组以问题学习法(PBL)教,两组护生理论知识、操作技术、实践操作评分、实习积极性及对临床路径护理教的满意情况进行统计分析。结果研究组理论知识、操作技术、实践操作评分显著高于对照组(P<0.05),实习的积极性良好率显著高于对照组(P<0.05),临床路径护理教满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论骨科临床路径护理教对问题学习法的应用效果显著,值得推广。

  • 标签: 骨科 路径 临床 护理 应用 学习
  • 简介:【摘要】目的 探讨妇瘤科护理教中的临床路径教学应用效果。方法 选择实习时间2020.8月至2022.7月的90例妇瘤科护生,回顾性分析有关资料,并划分两组,L组45例,妇瘤科护生应用临床路径教学法,C组45例,妇瘤科护生行常规教学法,比较L组与C组妇瘤科护生的教学结果。结果 L组比C组妇瘤科护生的考核结果理想,差距有统计学意义(P

  • 标签: 临床路径 临床带教 护理 教学方法 教学效果