简介：近年来我国医学研究生的培养数量大幅上升，医学研究生的质量和社会适应性越来越受到医疗和教育界的重视［1］。研究生阶段教育应该注重对学生独立工作能力和创新能力的培养，引导学生进入专业领域，激发他们的兴趣、进取精神、探索意识和创造能力，培养学生养成良好的学习习惯，提高科研或临床工作能力［2］。

简介：摘要目的探讨孕晚期产妇接受互动式护理干预对于分娩结局的临床意义。方法选择2014年3月到2015年5月期间在我院接受产检的产妇150例为研究对象，将其随机均分为两组，对照组进行常规护理，观察组实施互动式护理干预，对比两组产妇的分娩结局。结果观察组产妇分娩过程中使用产钳、产程、产后出血人数及出血量均显著低于对照组产妇，而顺产人数均明显多于对照组患者，两组对比存在显著性差异（P<0.05）；两组产妇发生产后感染人数和新生儿Apgar评分比较差异不显著。结论孕晚期产妇接受互动式护理干预对于产妇和新生儿都是十分有益的，大大减少了分娩过程及产后可能发生的问题，具有重要的临床意义，值得大力推广。

简介：摘要：目的：互动式教学在临床药学实习教学中的实践。方法:本研究选择2022届的22名学生作为对照组，选择2020届的15名学生作为观察组，对两组研究对象在带教过程中分别应用常规的教学方法和互动式教学方法进行规范化培训，比较培训的效果。结果:经过比较，观察组的成绩评分（理论成绩+技能成绩）明显比对照组高，差异显著（P＜0.05）；观察组学生对教学方法的满意度评分为（92.15±3.05）分，明显高于对照组的（80.27±5.46）分，差异显著（P＜0.05）。结论:在进行临床药学实践教学的时候，通过互动式教学方法应用可有效的提升学生的理论成绩和技能成绩，提升他们对教学方法的满意度，使他们更好的掌握药学的知识和技能，为日后走上工作岗位奠定坚实的基础，是一种可行的教学手段。

简介：摘要：青少年抑郁症是世界各地广泛关注的心理健康问题，直接牵扯到公众的心理健康水平和生活质量。针对青少年抑郁症的团体互动护理模式已逐渐引起了研究者和临床医生的注意。本研究基于团体互动护理理论，对青少年抑郁症患者进行团体互动护理的介入实验。结果表明，通过团体互动式的护理手段，可以有效减轻青少年抑郁症患者的抑郁程度，提高其社交技能，增强其生活质量。同时，团体互动护理还提供了一个有效的平台，让青少年抑郁症患者可以与他们的同伴进行交流，更好的理解和处理他们的病情。这种新型的护理模式对于改善青少年抑郁症的治疗效果，有着重要的参考意义。

简介：摘要目的探讨在新的社会特性下，融入了孕妇主动性、社会互动性以及情境性的互动式的产前教育是否在提高初产妇分娩结果上优于传统的授课式产前教育。

简介：摘要目的探究互动式健康教育模式对老年病人护理效果。方法选取本院于一个阶段内收治的100例老年患者作为研究对象，将其随机分为两组分别实施不同健康教育模式，观察不同模式对患者的干预效果。结果实验组患者健康知识总掌握率为96.00%，明显高于对照组患者的80.00%；实验组护理总满意度为98.00%，明显高于对照组患者的78.00%。结论在对老年患者实施护理干预中，健康教育是主要内容之一，而不同的健康教育模式所能够获取到的效果存在着一定的差异性，建议选择互动式健康教育模式，有助于提升整体健康教育效果。

简介：摘要目的分析互动式教学在护理临床带教中的应用效果。方法将2016年8月-2017年9月于我院实习的71名实习新护士根据随机数表法分为两组，对照组（n=35）采用传统代教方法，观察（n=36）实施互动式教学方法，对比两组教学工作效果差异。结果观察组理论知识、操作技术得分均明显高于对照组（p＜0.05）；两组教学安排、教学模式、教学态度满意评分对比差异显著（p＜0.05）。结论互动式教学在护理临床带教中的应用效果突出，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探究互动式案例教学法在医院药学教学中的应用效果。方法：选取在2021.09-2022.08期间本医院的药学实习生，分组进行带教实验观察。参照组采用常规药学教学；探究组采用互动式案例教学法。结果：探究组药学实习生的理论知识与实操技能、综合评分较参照组都更高，探究组药学实习生对于教学的满意度也高于参照组。结论：互动式案例教学法法在医院药学教学中的带教效果较好，相较于常规药学教学，药学实习生的学习成效更好，并且护生对于带教的满意度也更高，此种教学方法应在临床护理教学中进行大力推广。

简介：【摘要】目的 探究在发热患儿中应用家属互动式健康宣教护理的效果。方法 选取在2021年12月-2022年12月份在我院就诊的56例发热患儿作为研究对象，用抽签的方式将其分为两组，常规组和实验组均有28例患者，常规组采用常规的护理方法，实验组在常规护理方法的基础上应用家属互动式健康宣教护理，对比两组儿童患者家属掌握健康知识评分和护理前后家长的满意度。结果 实验组患儿家属在护理后，家长在小儿发热正确认识、采用合理降温方式、选择合理退烧药物和应用体温测量方法等方面知识的掌握评分高于常规组，两组数据比较差异有统计学意义（P<0.05）。实验组患儿家属在护理后对护理的总体满意度明显高于常规组，两组数据比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在发热患儿中应用家属互动式健康宣教护理有明显效果，不仅提高患儿家属掌握相关知识的掌握程度，还能提高患儿家属对护理工作的满意度。

简介：【摘要】：目的：探讨互动式教学法在临床药学教学中的效果。方法：选取2022年1月-2022年12月本院的30例药学实习生作为研究对象，随机抽取15例实习生，设为对照组；另15例实习生，设为观察组。分别观察两组教学成果。结果：观察组理论考试和实践考核成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：互动教学是一种行之有效的方法，可以提高临床药剂课的教学质量，并能提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。

简介：目的探讨互动式造影剂追踪技术在下肢动脉造影中的应用价值。方法对27例患者进行双侧或单侧互动式造影剂追踪下肢动脉造影，远端血管显示不佳的行超选择造影。结果27名患者共进行造影35例次，清晰显示病变29例次，良1例次，差5例次。结论互动式造影剂追踪技术能一次大范围显示下肢动脉形态、结构，缩短检查与治疗时间，降低患者辐射剂量。

简介：摘要：互动式教学方法在血液肿瘤临床护理教学中有着良好的应用价值，可以帮助提升护生的理论与操作成绩，提高临床带教满意度，同时也能够培养护生思考与处理问题的能力。在血液肿瘤临床护理教学中应用互动式教学方法，需要对血液肿瘤护理专业知识进行系统分析，结合教学要求运用主题探讨式互动、归纳问题式互动、精选案例式互动、多维思辨式互动的方法，帮助学生掌握更多临床护理专业知识，让护理教学质量得到提升，培养更多优秀的护理专业人才。

简介：[摘要]目的：分析在血液肿瘤临床护理教学中实施互动式教学的应用价值。方法：选取（2021年12月～2022年12月）期间，将我院96例血液肿瘤科实习学生进行平均分组，其中对照组学生48例、观察组学生48例。对照组利用的教学方法是：常规教学法；观察组利用的方法是：互动式教学法。对比两组教学效果情况。结果：实施教学方法前两组学生的理论知识成绩、实践操作成绩没有太大差异（P＞0.05），实施教学方法后对照组学生的理论知识成绩、实践操作成绩均比观察组学生的理论知识成绩、实践操作成绩低（P＜0.05）。结论：互动式教学方法在血液肿瘤临床护理教学中应用价值广泛，可以提高实习学生的理论知识成绩、实践操作成绩，此方法值得推荐使用。

简介：【摘要】目的：探究呼吸系统疾病教学中互动式教学模式应用价值。方法：以2023级学生为研究对象，随机抽取两个班（74名学生）探究，A班（37名）应用常规教学模式，B班（37名）应用互动式教学模式，对比两组教学效果。结果：B班学习成绩优良率94.59%以及教学满意度各事项评分、总评分均高于A组（P＜0.05）。结论：互动式教学模式的有效应用对提高学生学习成绩与呼吸系统疾病教学满意程度具有积极影响。

简介：【摘要】目的 研究心内科护理教学中多媒体互动式教学法的应用价值。方法 选取本院2023年01月至2023年10月间于心内科实习的30例护生作为观察对象，依照不同教学方法，分为对照组（常规教学法）和观察组（多媒体互动式教学法），各15例，比较两组护生的考核成绩和综合素质评分。结果 观察组护生的考核成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组患者的综合素质评分高于对照组（P＜0.05）。结论 在心内科的护理教学中，应用多媒体互动式教学法，有利于提高护生的考核成绩，提升他们的综合素质，值得大力地推广和普及。

简介：摘要目的探讨孕妇学校通过采取多样化互动式的健康教育对于改善母乳喂养情况的作用效果。方法对照组孕妇开展母乳喂养的常规健康教育模式，观察组孕妇则开展孕妇学校多样化互动式的健康教育。结果观察组产妇的母乳喂养率显著高于对照组，而产后乳房并发症率显著低于对照组产妇（P＜0.05）；观察组产妇产后的乳汁始动时间显著短于对照组产妇（P＜0.05）。结论通过开展孕妇学校多样化互动式的健康教育能够提升产妇产后纯母乳喂养率并降低乳房不良并发症率，改善母乳喂养情况，该干预模式值得应用并推广。

简介：

简介：目的建立经皮肾镜碎石取石术虚拟仿真系统。方法采集12例肾结石患者CT数据,利用Mimics等软件进行三维重建及优化,并通过Unity三维引擎实现互动的术前规划及手术模拟。结果成功建立了个体化患肾模型,并实现术前模拟的互动操作。结论利用这一系统可协助术者综合术前影像学资料更为有效的进行术前规划,利于降低手术并发症发生率及提高碎石率。

简介：【摘要】目的：研究互动式健康教育在溃疡性结肠炎护理中的应用。方法：现选择2020年1月～2021年1月期间，随机抽取我院收治的94例溃疡性结肠炎患者开展研究。根据电脑随机法将94例患者分为A组47例，采用常规护理。B组47例，在常规护理的基础上实施互动式健康教育。比较两组患者的治疗效果和护理满意度。结果：护理后 B组患者的治疗效果高于A组（P＜0.05）。B组患者护理满意度优于A组（P＜0.05）。结论：通过对溃疡性结肠炎患者，在常规护理的基础上应用互动式健康教育，可有效提高治疗效果和护理满意度，具有较高的临床应用价值，值得推广和应用。

简介：【摘要】目的：探讨互动式健康教育在溃疡性结肠炎护理中的应用。方法：时间选择2021年1~12月；择取对象：本院收治的62例UC患者；以随机分组法将62例UC患者分为对照组和研究组，常规健康教育对照组，互动式健康教育研究组，对比两种护理方法的不同效果。结果：护理后，研究组的护理优良率为96.77%，高于对照组54.84的优良率（P＜0.05）。结论：为UC患者实施互动式健康教育利于患者掌握疾病知识，改良生活习惯，护理效果良好，值得借鉴。