简介：【摘要】 文献回顾临床护士行为能力的评价工具及影响因素等，为提高护士行为能力，提升护理质量提供依据。

简介：新生儿行为能力的发现和新生儿行为神经测查的建立和广泛应用是近30余年来儿科领域的新进展。新生儿行为神经测查能较全面反应大脑的功能状态。通过测查既可发现各种有害因素造成的轻微脑损伤，成为观察治疗效果、反映康复程度的敏感指标；又有利于智力的早期开发，因为0—2岁是大脑发育最迅速和代偿能力最强的时期。如能从新生儿期开始早期良好育儿刺激，就能最大限度挖掘大脑潜能，开发智力，

简介：

简介：摘要：目的：分析 脑梗死护理中实施中医情志护理对患者行为能力和生活质量的应用效果。方法：选取2020年2月~2021年2月脑梗死病例83例，护理模式分组，A组（中医情志护理）41例，B组（常规护理）42例，比较生活质量、行为能力。结果：生活质量比较，A组[（78.49±5.96）分]优于B组[（69.37±6.38）分]（P＜0.05）；行为能力比较，A组[（53.24±4.67）分]优于B组[（45.16±4.89）分]（P＜0.05）。结论：应用中医情志护理进行脑梗死干预，可提高生存质量，改善行为能力，积极影响显著。

简介：摘要：目的：研究剖腹产术后，使用生物碱吗啡等硬膜外镇痛物质对母乳喂养者和新生儿精神行为能力的影响。方法：选取了ASAI-II型足月妊娠剖腹产孕妇共120人，并随机分成镇痛I组,止痛II组和对照组。结论：两个镇痛组止痛疗效均令人满意，对呼吸系统,内循环系统机能均无显著障碍。且二个止痛组的产后二十四小时开奶例数,产后二十四小时喂奶3-8次例数均明显优于对照组(P0.05)。结论：妊娠剖腹产术后使用生物碱吗啡类硬膜外患者自动控制止痛作用良好，且可以减轻术后产妇的应激性刺激，减少疼痛引起的不安,焦虑和情感反应，有利于早开奶，便于母乳哺育，对喂食母乳的新生儿精神情况没有明显不良影响，可安全使用于临床。

简介：【摘要】目的：研究引导式教育小组课对孤独症儿童社交行为能力的影响。方法：选取2022.1—2023.1期间我院收治的孤独症患儿28例，随机分为对照组（常规治疗）和观察组（引导式教育小组课治疗）；比较两组治疗前后的社交行为能力。结果：观察组的ABC评分、ATEC评分及PEP-3评分均显著优于对照组，差异具有统计学意义（P <0.05）。结论：对孤独症患儿实施引导式教育小组课治疗，能有效提高患儿的社交行为能力，改善症状，效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的：对改善儿童龋病患儿健康状况及口腔行为能力过程中应用口腔护理干预措施效果进行探析。方法：于2020年8月-2021年7月期间我院收治的儿童龋病患儿中，在患儿和患儿家长同意以及医院伦理委员会的批准下选取了80例儿童患儿作为研究对象，并通过抽签分组的方式，将这些儿童龋病患儿随机分成实验组和对照组，每组有40例儿童龋病患儿。用常规护理措施干预对照组40例儿童龋病患儿，用口腔护理干预实验组40例儿童龋病患儿，最后对比分析实验组和对照组患儿的相关指标。结果：在经过两种不同护理的模式干预下，实验组儿童龋病患儿各项组织健康指标数据明显优于对照组；实验组儿童龋病患儿口腔行为能力明显优于对照组；实验组儿童龋病患儿的护理满意度要明显高于对照组，以上相关指标对比均具有显著差异（P＜0.05），具有统计学意义。结论：对儿童龋病患儿应用口腔护理干预，不仅可以改善儿童的健康状况，还可以纠正儿童的口腔行为，提高其行为能力，而这个过程中患儿以及患儿家长对护理工作也非常满意，对改善护患关系具有很高的应用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨早期病房康复体操联合认知行为干预对急性胰腺炎患者的影响。方法：选取2023年7月-2024年6月本院的48例急性胰腺炎患者作为研究对象，随机抽取24例患者，设为对照组；另24例患者，设为观察组。分别观察两组护理效果。结果：观察组干预后健康行为能力高于对照组，且并发症发生率显著低于对照组（P＜0.05）。结论：早期病室康复体操结合认知-行为干预，可有效提高急性胰腺炎病人的生活质量，减少并发症发生率。

简介：摘要 目的 分析叙事护理对肿瘤患者PICC留置期间负性情绪、自我健康行为能力的影响。方法 选取在我院接受PICC维护的肿瘤患者50例纳入此次研究，研究时段：2023.02-2024.02，并将随机法作为分组依据，一组设为对照组，接受常规护理，一组设为观察组，接受叙事护理，对比两组不同的护理效果。结果  负性情绪评分，观察组明显低于对照组，对比差异明显（p<0.05）；自我健康行为能力评分，观察组的各评分均优于对照组，对比差异明显（p<0.05）。结论 对肿瘤患者PICC留置期间开展叙事护理，可有效改善其负性情绪，提高其自我健康行为能力，应用价值显著，可推广。

简介：【摘要】目的：对行开颅血肿清除术患者采取综合护理干预对其术后相关指标的影响。方法：数据遴选2021年1月至2023年1月本院进行颅脑创伤术的患者90例，根据患者就诊顺序分为对照组和观察组各45例。其中对照组开展常规护理干预，观察组开展综合护理干预，比较两组干预前后神经功能以及自我管理行为能力的影响。结果：与同组干预前比较，两组干预后NIHSS各项条目评分均降低（P<0.05)；与对照组干预后比较，观察组NIHSS各项条目评分均降低（P<0.05)。 与同组干预前比较，两组干预后ESCA量表各项条目评分均上升（P<0.05)；与对照组干预后比较，观察组ESCA量表各项条目评分均上升（P<0.05)。结论：综合护理干预能够改善颅脑创伤术后神经功能，提高其自我管理行为能力，有助于缩短康复进程。

简介：摘要：目的：本文主要是探讨利培酮联合脑电生物反馈治疗对精神分裂症患者临床症状、日常行为能力的影响。方法：本次研究的样本均来自我院收治的92例精神分裂症患者，随机分为两组，给予常规组利培酮治疗，给予研究组利培酮联合脑电生物反馈治疗，分析两组患者的临床症状、日常行为能力。结果：评比两组患者的临床症状、日常行为能力可得：研究组患者的临床症状、日常行为能力评分均高于常规组（P＜0.05）。结论：对精神分裂症患者实施利培酮联合脑电生物反馈治疗，可明显改善患者的临床症状，提高其日常行为能力，临床应用十分显著。

简介：摘要目的探讨认知-行为护理对正畸保持期患者的疗效和自我护理能力的影响。方法选取2015年8月-2017年2月我院收治的100例正畸保持期患者，按照数字表法随机分为对照组（采用常规护理）和试验组（采用认知-行为干预），各50例。比较两组患者的干预效果。结果试验组保持器损坏次数、放弃治疗、口腔卫生良好、按时复诊等配合情况均优于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.05）。护理后试验组卡氏评分（KPS）分和生活质量评分（QOL）分均显著优于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论正畸保持期患者采用认知-行为干预措施可显著提高其自我护理能力和临床疗效，进一步改善其生活质量，具有积极的临床选择和推广意义。

简介：【摘要】执业药师是指经全国统一考试合格，取得《执业药师资格证书》并经注册登记，在药品生产、经营、使用单位中执业的药学技术人员；由于执业药师实行资格准入制度，采取先考后用方法，而报考门槛相对较低，合格人员水平参差不齐，执业药师整体素质还需进一步提升，因此需要加强执业能力培养，打造一支服务于民的优质药师队伍。本文在分析执业药实践能力的重要性的原因的基础上，就如何打造一个优良的执业药师队伍作一探讨。

简介：｛摘要｝目的；了解门诊采血室护士掌握职业防护知识水平，对其行为作出评价。方法；对门诊采血室护士 34名，采用流行设计调查表进行问卷调查。结果；操作时有 60％护士戴口罩， 50％戴帽子， 48％的护士戴手套。卫生部《医务人员手卫生规范》相关知识知晓率占 90％，连续操作时不做手消毒或洗手占 54％ .经常脱手套后不洗手或手消毒的占 14％，被锐器伤后能正确处理伤口的占 88％，接种过乙肝疫苗的占 92％。结论；现代化的管理工作需要护士对职业防护要高度重视，同时，增强对门诊采血室护士职业防护知识的教育与培训更为重要。

简介：摘要在诊断学教学中结合临床实践工作需要及职业岗位设置、职业能力要求，采取丰富多样的教学模式和手段，提高学生诊断思维能力及临床实践能力。使得学生能满足现在的临床需要，完善学生综合能力的培养，培养高素质临床适用型人才。

简介：

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简介：摘要目的讨论肿瘤患者PICC期间自我护理能力与健康行为相关性。方法选择2015年8月至2016年8月于我院就诊的肿瘤经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）患者103例，对103例患者在我院就诊的临床资料进行研究与分析，探讨肿瘤患者PICC期间自我护理能力与健康行为相关性。结果根据研究结果显示，所有患者在PICC期间自我护理能力评分为（89.22±19.80)分，健康行为评分为（98.16±18.84)，大部分患者的护理能力与健康行为都为中等水平；患者的自我护理能力与健康行为存在正相关。结论肿瘤患者PICC期间自我护理能力与健康行为一律处于中等水平，自我护理能力与健康行为存在正相关，因此在患者PICC期间给予患者护理干预有利于提高患者的自我护理能力与健康行为。

简介：

简介：摘要目的探讨手术室常见的职业性损伤，并了解护士对损伤的认知程度及防护行为。方法对我院手术室80例护士进行问卷调查，分析手术室常见的职业性损伤，给予针对性的防护措施，比较防护措施实施前后护士对损伤的认知程度。结果手术室常见的职业性损伤主要有物理性损伤、化学性损伤、生物性损伤及心理性损伤。护士对手术室常见职业性损伤的认知水平均较低，给予针对性的防护措施后，护士的认知水平明显提高，与实施前比较存在显著性差异（P<0.01）。结论护士对手术室职业性损伤的认知程度普遍较低，增强对手术室常见的职业性损伤的防护，可有效提高护士的认知水平。