简介：摘要目的探究阶段性护理措施对慢性盆腔炎的护理效果。方法选取2016年5月-2017年3月于我院妇产科就诊的36例慢性盆腔炎患者，在进行药物加微波综合治疗的同时，根据患者不同患病阶段进行个性化的护理干预，并对患者的疗效及满意度进行评估。结果阶段性护理组的知晓情况、配合治疗、经期注意个人卫生的例数及满意度评分均高于常规护理组。结论阶段性护理干预的实施帮助患者熟悉疾病的发生、发展，了解目前的治疗进展，从而更主动地配合治疗，提高慢性盆腔炎的治疗效果，可在临床上广泛应用。

简介：摘要目的探讨阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的作用。方法选取2016年1月-2017年1月88例剖宫产患者并随机数字表法分组。对照组用常规护理方案，观察组在对照组基础上采用阶段性持续健康教育。比较两组剖宫产护理满意度；术后住院时间、剖宫产知识认知、剖宫产配合度；干预前后患者负性心理情况。结果观察组剖宫产护理满意度高于对照组，P＜0.05；观察组术后住院时间、剖宫产知识认知、剖宫产配合度优于对照组，P＜0.05；干预后观察组负性心理情况优于对照组，P＜0.05。结论阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的作用确切，可提升患者对剖宫产的正确认知和手术配合度，缩短住院时间，减轻不良情绪，提高满意度，值得推广。

简介：摘要目的观察乳腺癌术后康复期应用阶段性康复护理的效果。方法将我院近期接收的乳腺癌患者48例随机等分成实验组与对照组。前者于术后应用阶段性康复护理，后者应用常规护理。比较两组护理效果。结果实验组术后各阶段中的上腹功能评分均高于对照组，p<0.05。结论将阶段性康复护理积极用于乳腺癌中，可促进患者术后病情的康复，预后效果较好，除此之外，乳腺癌根治术后进行康复护理干预，有益患肢的功能恢复，帮助患者实现躯体、心理和社会上的整体恢复。

简介：摘要目的探讨分析在为急危重症患者开展急性期呼吸阶段性治疗干预过程中的临床经验和护理策略。方法在2016年2月-2018年2月期间，将我院接诊收治的36例急危重症呼吸衰竭患者选做研究对象，在患者接受急性期呼吸阶段性治疗干预过程中，临床医护人员针对患者的临床病情表现和变化展开持续动态观察，针对患者实施呼吸机辅助呼吸治疗干预，且结合患者在呼吸治疗过程中展示的具体情况为其展开针对性护理，总结归纳患者获取的临床治疗护理处置干预效果。结果本组入选的36例患者急危重症患者在接受急性期呼吸阶段性治疗干预过程中，经由开展系统化和动态化的临床病情表现和变化特征动态观察，以及针对性护理支持干预，有35例患者的临床呼吸衰竭症状获取到系统有效的改善缓解，仅有1例患者发生临床-因病死亡结果，改组患者的治疗成功率为97.22%（35/36）。结论在急危重症患者接受急性期呼吸阶段性治疗干预过程中，切实做好患者的病情观察工作，为患者实施系统化且针对性的护理支持干预，能够保障和助力患者切实获取到良好优质的临床治疗干预效果，相关经验值得临床关注和推广。

简介：目的：探讨对膀胱造瘘患者实施阶段性健康教育,减少并发症,有效提高患者生活质量的意义。方法：对21例膀胱造瘘患者实施阶段性健康教育。结果：患者焦虑紧张情绪明显减轻,健康知识知晓率98%,自我护理操作要点掌握达99%,满意度99%。结论：实施阶段性健康教育,使患者掌握相关专业知识,自觉采取有利于健康的行为,对患者生活质量提高具有积极而有效的作用,提高了患者的满意度。

简介：摘要目的探讨并分析阶段性认知行为干预对肺癌化疗患者情绪及生活质量的影响。方法选选取本院2017年6月-2018年4月期间70例肺癌化疗患者作为试验对象，将其依据随机数字表法原则分2组，对照组（35例），观察组（35例），对照组行常规肺癌化疗护理，观察组在对照组基础上实施阶段性认知行为干预。采用焦虑自评量表（SAS）以及抑郁自评量表（SDS）测评2组患者的不良情绪，再对患者的生活质量进行评价。结果观察组患者在护理后的SAS以及SDS评分与对照组相比占有明显的优势，生活质量评分明显优于对照组（P<0.05）。结论阶段性认知行为干预对肺癌化疗患者情绪及生活质量能产生积极正面的影响。

简介：摘要目的分析阶段性护理干预对宫颈癌患者配偶的焦虑及家庭功能的影响。方法选取我院2015年4月-2018年3月收治87例宫颈癌患者其配偶作为研究对象，随机分为对照组44例和观察组43例。对照组采用常规护理干预，观察组采用阶段性护理干预，比较两组患者配偶干预前后的焦虑评分和家庭功能评分。结果干预前，对照组和观察组的SAS评分以及各家庭功能指标评分差异无统计学意义（P>0.05）；干预后，观察组的SAS评分以及各家庭功能指标评分均要明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论分阶段性护理干预应用在宫颈癌患者配偶中，能够减轻其焦虑症状，改善其家庭功能，值得推广。

简介：摘要目的分析阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用效果。方法70例在2016年8月-2018年8月收治的耳鼻喉科患者，按照住院顺序分为参照组和教育组，各35例。参照组常规护理，健康组阶段性健康教育。对比两组临床效果。结果健康组的患者健康知识掌握情况优于参照组，且患者满意度高于参照组，组间数据比较差异P＜0.05。结论在耳鼻喉科护理中采用阶段性健康教育。有利于提高患者健康知识认知水平，让患者更加满意护理服务。

简介：本文对考试作弊现象发生的主要原因进行了探讨和分析。从改革考试命题、内容和方式，强化考试工作科学性；加强对考试各环节的控制，强化考试管理的严密性；加强宣传教育，努力营造考风建设氛围等三个方面总结了该院在实施“考试周”工作制度中的主要做法和初步体会。

简介：对南方医科大学2007年级医学检验专业本科生的临床微生物学与检验期末考试,试卷结果进行分析,以促进教学方法和教学质量的提高。试卷难度、区分度和信度分别为：0.77,0.19,0.79;平均分为78.32分,标准差为8.03,试卷整体上有较好的难度和信度。因此,能够较为真实反映学生的实际水平,对改进教学和提高命题水平有重要促进意义。

简介：生物化学实验是生物化学教学的重要组成部分，它与教学质量的提高及学生能力的培养密切相关，它是步入临床、科研、创造文明方面的桥梁。笔者阐述了生物化学实验教学的目的、实验考试的重要性、实验考试内容和方法以及实验考试后的体会。认为通过加强实验考试，在提升学生的实践操作能力、分析问题、解决问题能力有明显提高。

简介：探讨现代医学高等教育开卷考试的新模式。通过考试模式的改革，促进学生学习方法的转变，即从被动学习转变为主动学习，从而培养学生良好的学习方法。采用以问题为中心的考试题目，由教师命题，学生抽签决定考试题目，充分利用网上教学资源并结合现代计算机多媒体教育手段，让学生独立完成汇报材料，最后采用多媒体形式或以演讲形式对考题进行汇报，并回答老师和同学的问题，考试成绩由教师和学生按评分规则进行评定。此种考试模式能够真实评价学生对医学免疫学知识的掌握程度和理解水平。

简介：针对医学检验短期培养班的教学实际，作者在生化检验实验教学中，实施“阶段教学法”，即按基本操作技能训练阶段，常规检验项目训练阶段、实验结果的质控阶段、配制试剂阶段、半自动分析实验阶段和实验综合考核等阶段进行教学，增强了培训的实效性，深受学员好评。

简介：本文收集并整理了我院99级军队医学大专改革班人体机能学试卷113份。分别统计出及格率、化秀率、平均分及标准差、各题型的平均难度和区分度。对试卷反映出来的信息进出了综合分析。为客观评价教学效果、总结教学经验、提高教学质量积累了第一手资料。

简介：医学微生物学是一门重要的医学专业基础课，现有的考试方式存在考试手段单一化、考试内容片面化、考试评价不规范等问题。有必要对现有医学微生物学考试方式进行改革，以达到帮助学生转变学习方式、调动学习的主动性和积极性、提高学生解决实际问题的能力。

简介：摘要在针对一些现阶段疼痛科患者进行疼痛护理时，为了有效提高疼痛科患者的生活质量，减低他们身体上的疼痛，本文通过对一些护理方法的临床研究之后，得出一些能够有助于疼痛科患者康复锻炼及肢体功能恢复的护理方法。

简介：摘要目的探究脑卒中偏瘫患者实施分阶段康复护理的临床效果。方法选取72例脑卒中偏瘫患者，在我院于2015年9月至2017年9月进行治疗，两组各36例，观察组及对照组。取分阶段康复护理的是观察组，择神经内科常规护理治疗的是对照组。对比评定护理3个月时间之后，两组日常生存能力（ADL）。结果经采取不同护理方式，发现入院前对照及观察两组患者的ADL的评分无统计学差异（P＞0.05），但是经护理治疗，较对照组MBI评分为（62.87±8.79）分，观察组（78.61±5.69）分更加优异，康复质量显著较高，因此两组对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论针对脑卒中偏瘫患者，采用分阶段康复护理治疗措施，可加快患者康复速度，缓解临床症状，改善患者生活质量，提升日常生活活动能力，具有临床应用价值。

简介：诊断学是医学教学的重要模块,心电图是其中一个重要组成部分,临床应用广、诊断意义大,但也是医学生较难入门和掌握的一个基本临床技能。因心电图知识涉及生理学、物理学和电学等多门专业学科,内容复杂且抽象,故心电图基础理论、基本知识和基本技能一直是临床诊断学教学中的重点和难点。

简介：分子诊断学课程考试制度的改革是培养创新型人才的阶梯，现行的考试模式主要存在考试内容形式单一、时间不够灵活、考教合一、考试管理不够科学严谨等弊端。要建立有利于培养创新型人才的考试制度，必须全面实施考教分离、加强能力考核、采用灵活多样的考试形式和方法、整顿考风等方面进行探索和实践。

简介：为贯彻落实人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》[人发[2002]114号]和《临床医学专业中、高级技术资格评审条件(试行)》的精神,科学、客观、公正地评价临床医学专业人员的技术水平和能力,完美评价机制,提高临床医学专业人员的业务素质,卫生部、人事部共同制定了《临床医学专业技术资格考试暂行规定》[卫人发[2000]462]号。规定指出:临床医学专业初级资格的考试按