简介：随着医疗改革的深入,社区卫生服务也在不断发展。中国协和医科大学护理学院在进行高等护理教育课程设置改革时增设了《社区护理》课程,并将社区护理实习纳入到毕业实习中。社区护理是一门新兴的学科,社区护理学特别是社区护理实习是一项新的教学内容。本文结合学生对社区护理实习教学效果的评价,从内容、方法、效果等几个方面对社区护理实习带教进行阐述。

简介：探讨护理本科生在临床护理教学管理中的几个重要环节.提出制定科学的带教计划,明确教学目标;创造良好的实习环境;加强护理师资培养与管理,增强全员带教意识;重视教学反馈工作;加强院校交流;加强教学管理,实现教学管理规范化等措施.

简介：随着我国高等护理教育事业的不断发展和深化，全国高等护理教育招生规模也日益扩大，由5年前的8所院校发展到现在的118所院校，招生的人数也由原来每年每校35～50人增加到如今的120～140人，接受高等教育的护生如雨后春笋般地不断涌现。

简介：目的通过护理本科生撰写论文,探索培养学生创新意识和科研的能力.方法选择2000届～2002届护理本科生73名,建立导师制,辅导学生规范科研论文的撰写过程,组织论文汇报演讲会,并鉴定成绩.结果论文形式有护理研究、调查研究、护理个案、专科护理和综述等.内容涉及护理管理、护理教育、临床护理、心理护理和社区护理等方面.73名学生的平均成绩为82.76分.结论论文撰写过程有助于培养学生的创新意识、初步科研能力及语言表达等综合能力.

简介：目的了解护理本科生照顾临终患者的态度及其影响因素,为护理教育者制订临终关怀教育策略提供依据。方法采用一般情况调查问卷和照顾临终患者态度量表,对福建省某高校4个年级324名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生照顾临终患者态度总分为（110.90±17.14）分。性别、宗教信仰、培训情况、籍贯能解释照顾临终患者态度总变异的30.6%。结论护理本科生对照顾临终患者持较为积极的态度,性别、宗教信仰、培训情况、籍贯是学生照顾临终患者态度的影响因素。护理教育者应结合学生自身情况提供相应临终关怀培训机会,进一步改善其照顾临终患者的态度。

简介：介绍我院护理本科生内科实习阶段的管理方法和系统培养模式。通过合理安排每个教学环节的工作，采取针对性的教学措施，培养护生的创新思维，使护生在病情观察、健康教育以及心理护理等多方面能力明显提高，并且具备了一定的教学、科研和管理能力，获得了应有的知识和技能，构筑了全面发展的临床教学模式。

简介：临床实习是培养护理本科生（简称护生）的关键时期,它提供给护生在临床中运用专业知识、技能、发展专业能力和培养专业态度的机会。临床学习环境（clinicallearningenvironment,CLE）是临床环境中影响学生临床学习效果的所有因素的综合,

简介：目的了解护理本科生的毕业意向及影响因素，比较不同年级护理本科生毕业意向及其影响因素的差异。方法采用问卷调查法，对在校2003，2004，2005，2006四个年级分别进行毕业意向及其影响因素的调查。结果2003，2004，2005，2006级学生选择就业的分别占58．97％，58．7％，55．6％，46．3％；选择考研的分别占7．7％，17．5％，9．3％，13．4％；选择从事其他方面的分别占33．3％，23．8％，35．2％，40．29％。结论通过比较分析表明，想更好的稳定护生的专业思想，应丰富临床护士的理论知识，并提高临床带教老师的教学能力，从而提升护士在病人及护生心目中的形象，加深护生对护理专业的理解和热爱，培养更多高层次的护理人才。

简介：[目的]构建护理本科生创新能力培养评价指标体系.[方法]应用德尔菲法向25名护理专家就构建护理本科生创新能力培养的评价指标进行多轮函询.[结果]两轮专家函询后,专家的积极系数是88%和91%,权威系数是0.81和0.85,包括4项一级指标、14项二级指标和49项三级指标,各指标的重要性赋值均〉4.0,变异系数均〈0.25.[结论]专家对4项一级指标、14项二级指标和49项三级指标的积极性和权威程度较高,集中程度较好,函询结果具有科学性和可靠性,可为护理本科生创新能力培养评价指标体系的构建提供理论依据.

简介：【摘要】本文介绍了护理专业本科学生在临床实践中的实习管理方式，以及在临床实践中的应用。在对每一个教学环节的工作进行合理的安排，采取有针对性的教学方法，对护生的创造力进行培养，让他们在病情观察、健康教育、心理护理等多方面的能力得到了显著的提升，同时他们还拥有了一定的教学、科研和管理能力，得到了他们应该拥有的知识和技能，构建出了一个全方位发展的临床教学模式。

简介：目的探讨在护理本科学生临床实习前开设职业防护微型课程的方法和效果。方法针对临床中存在的各种职业性损伤,对2008级70名护理本科生,在临床实习前4周开设职业防护微型课程,进行系统的职业防护教育。课程结束后,评价开设职业防护微型课程的效果。结果开设职业防护微型课程后,学生职业防护知识水平、技能操作掌握程度均有明显提高（P〈0.01）。67名（95.7%）学生认为开设此课程加深了其对职业防护的理解,59名（84.3%）学生认为有助于提高职业防护技能。结论护理本科学生实习前开设职业防护微型课程,有利于提高学生的职业防护知识和技能,以及应对职业暴露的能力。

简介：写好护理研究论文对护生和各级护理工作者来说是比较棘手的问题，尽管相关的书籍、文献并不少，但笔者在参与了三届护理普通本科毕业生论文答辩及自考生论文答辩工作后，发现很多答辩者对护理科研论文的种类、基本要求等，仍然概念模糊，思路不清，格式不明。针对答辩中发现的问题，我们就如何写好毕业论文提出以下几点建议。

简介：目的探讨护理本科生学习指导课程教学模式，以提高护理专业学生学习素质。方法问卷调查和学生座谈。调查内容包括学生对《学习学》课程教学的总体评价，对教学内容、教学形式的评价，以及课程学习的收获和建议。结果117名学生中79．5％认为《学习学》开设很有必要，96．6％认为10项主题教学内容合理，83．8％对5位教师的轮流教学模式表示满意。学生最易接受的教学方法是举例说明，学习收获最大的则是学习心理的调控。结论护理本科生开设学习指导课程具有积极意义。护理教育者需不断摸索和完善课程教学模式以更有利于学生的健康发展。

简介：专业观又称专业思想，是学生选择专业，进行专业学习，从事专业工作的思想基础。积极健康的专业观有利于提高护生学习护理专业知识的兴趣，提升其对护理工作的投入度。目前在护理专业领域存在专业思想不稳定的现象，思想的动摇必将影响其行为，不利于护理事业的健康发展，而历史、社会、医院、家庭等因素对其有着重要的影响。本次研究关于专业思想问题调查了近700名本科护理在校生和实习生，现将调查结果报告如下。

简介：摘要：目的：针对中医院校护理本科生的学习动机和动机调控策略现状进行调查，为培养护理学生自主学习能力提供理论依据。方法：选取中医院校997名全日制护理本科生，采用学习动机量表、动机调控策略量表进行调查。结果：此次调查的997名中医院校护理本科生，学习动机强烈程度及动机调控策略使用情况处于中等水平。结论：997名中医院校护理本科生，学习动机强烈程度及动机调控策略使用情况处于中等水平。

简介：随着医学模式的转变及护理专业本科教育标准的重新修订,我校在护理本科人才培养模式的改革中,围绕护理本科生专业核心能力的培养构建了＂学校实训-社区实践-医院实习＂的实践教学新体系。通过三位一体的联合培养,将理论教学与实践教学相结合,知识教育、情感教育、人文教育与能力培养相结合,以提升护理本科生的核心能力。

简介：合作学习与护理本科生的自主学习能力有着密切的关系,自主学习能力是合作学习的前提,合作学习是提高自主学习能力的有效途径。合作学习通过提升学生的自我概念,激发学习动机,引导合理归因,增强意志力,从而有利于学生自主学习能力的发展和提高。

简介：为应对信息化密集的工作环境对护理本科生的护理信息能力提出的挑战,运用信息学理论和护理理论,在对护理信息能力概念和护理本科生的护理信息能力重要性进行理论分析的基础上,分析护理本科生护理信息能力培养模式,结合我国目前护理本科生护理信息学能力较为薄弱的现状,提出护理信息能力培养与护理本科生的培养方案相整合的设想,旨在为探索和发展我国的护理本科生护理信息能力培养的理论及实践提供参考。

简介：回顾PBL在国内外的发展状态和学习策略的影响因素，分析PBL教学对学习策略相关因素的影响和在提高学习策略使用水平中的作用，指出PBL在护理教学中的局限性和有待研讨的问题，以发展实施培养学习策略的教学方法。

简介：目的改革护理本科生的培养模式，为更有效地培养出切实符合临床需求的护理人才提供参考。方法选择南昌大学护理学院2007级护理本科生70名，随机分成对照组及研究组各35名。研究组根据第1～3学年护生教学内容，制定社会实践计划；第4学年，先在社区康复中心进行1周的社会实践，然后进入医院，根据实习情况制定实践计划并实施。对照组采用传统培养模式，第4学年直接进入医院，实习前进行常规岗前教育。入学前及实习结束前对全部护生进行综合能力的评定，包括自评和他评。结果与对照组相比，研究组护生在沟通、协调、管理、人文关怀、综合素质等方面的能力均有明显提高，差异有统计学意义（P〈0．05）；教师对护生护患沟通能力、收集和给予信息、获得并理解患者观点等方面的评价也明显提高，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论护生在各个阶段进行有针对性的社会护理实践，有利于巩固所学知识，并逐步发展护生的各种职业能力及职业素养，使护生能更好地适应从学校进入医院、从医院走入社会的角色转变。